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2020年秋季数学名师工作室工作总结

                   2020年秋季数学名师工作室工作总结                   数学名师工作室领衔导师  杜世军 年轮是岁月留给大树的记忆，皱纹是岁月留给人类的沧桑。时间在沙漏的轮回中悄然流逝，花开又花谢，转眼间新春将至，繁忙和有序的2020年，悄然而过，数学名师工作室在在以“导师引领，同伴互助，交流研讨，共同发展”的宗旨与课堂教学研究为主要领地，围绕数学名师工作室计划开展了一系列扎实有效的工作，工作室全体成员团结一心，不懈努力，取得了一些成绩与成果，现将本学期数学名师工作室的工作情况汇报如下：    一、加强学习、内练专业素质 数学名师工作室成员乐学善思，养成继续学习的习惯，树立先进教育、教学理念，对教育教学理论修养和数学专业素养的提升，是数学名师工作室成员的一项重要任务，努力为成员提供研究学习的空间和资源，寻找一种乐于沟通，充分信任，团结协作，踏实向上，良好学术研究的氛围。为了让工作室成员接受新的教育理念，掌握数学教学前沿理念，数学名师工作室向所有成员推荐一大批学习的书籍，如《深度学习，走向核心素养》（北京师范大学郭华、刘月华），《数学通讯》（华中师范大学），《中学数学教学参考》（陕西师范大学》等。还特别聘请数学组的知名教师代端华开讲座：《关于2020年全国三卷的解读》； 侯光平开讲座：《函数及导数中存在性、恒成立问题研究》，研究高考改革中的数学核心素养。由工作室领衔导师杜世军开讲座《课堂教学与课改科研》；由工作室导师周玉贵作题为《修炼个性 提升素养 教书育人 严谨务实》的报告；由工作室导师彭佑新作报告《重视名师工作室的工作，学员必须成就自我》，通过学习、讨论、思考，统一认识，让名师工作室成为教师成长的平台，高台和发射台。工作室的所有成员抓住机遇，奋力拼搏，不忘初心，使自己逐步从教学生手转变为教学熟手，从教学熟手变为教学能手，从教学能手变为教学高手，最后成为独具风格的名师。    二、夯实课堂，提高效率 课堂永远是教师的责任，教师必须敬畏课堂，教育教学工作必须紧紧抓住课堂教学。工作室引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂，为打造高效课堂，工作室成员的每一个老师都进行了示范课、公开课的展示。     以学定教，以生为本：从2020年10月至2010年12月，我们工作室的学员进行了公开课，研究课的展示，孟丹老师的《相似三角形性质（2）》张飘老师的《双曲线的定义及标准方程》，吴兰老师的《正弦、余弦图像性质》，付晓燕老师的《正弦、余弦的周期性》，赵怀林老师的《正切函数图像性质》，高金容老师的《正弦型函数图像性质》，高会玲老师的《两角差的余弦公式的推导与应用》，蒲敏老师的《两角和与差的正弦、余弦函数公式及应用》。   数学名师工作室的各位老师，按照学校推行的“1573”教学策略和“6+1”课堂教学模式，进行了课堂尝试，每堂课充分运用“导、思、议、展、评、检、用”，让学生展示他们对数学知识的产生、爆炸、发展的认知过程，接着让其他同学评价和补充，通过学生之间的交流讨论，循序渐进的得出相关概念、结论或性质，然后老师作引导和梳理，强调重要内容的关键语句，体现了以学定教的思想方法，尔后又对拓展的问题和推论进行分组研讨活动，通过合作交流学习，使学生进一步掌握了知识的脉络和概念的内涵，在情趣激发的课堂中对数学知识尽收眼底，铭记于心。课后进行说课评课活动：首先让上课老师介绍本堂课的设计理念，教学三维目标，课堂环节处理的流程或设置课堂中的“议”、“展”、“评”的教学目的，然后每个老师围绕“1573”教研主题踊跃发言，既有对本节课亮点的精彩点评，也有对“分组交流合作学习”为主题谈感悟和思考，还有对课堂中的存在的不足，提出自己的见解。“以学定教”不是把学生思维往正确的思路上赶，而是顺着学生思路和学生一起讨论研究，慢慢引导学生矫正自己的思路，沿着“入手点、转折点、关键点、警戒点”解题策略去思考问题，解决问题，许多老师在教研活动中获得了宝贵经验和有效的做法。    三、研究教材，提高课堂效率 教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。教材、教师、学生是课堂教学活动的三种基本要求，也是教学质量生成的三种基本要素。他们从不用角度，不同层面对教学活动和教学质量产生决定性、根本性、实质性的影响。着为教者必须充分熟悉教材，理解教材的地位和作用和编写意图，抓住教材的本质特征，知识的重点、难点、关键进行细化，分解，优化，从而编写课程设计方案。数学名师工作室的每位老师根据教学管理的规定，读考纲、研考题，深入了解学生，精心备课，做到课堂教学“十认真”，让课堂“火”起来。每周星期五的集智备课，大家针对教材中的问题，提出自己的看法与处理意见，在备课组中积极讨论，达到统一教材、统一习题和练习、统一检测。然后相互听推门课，深入课堂，根据教学的实践，写出教学反思，本期共收到教学反思20篇。 打造高效课堂，大力推动学术研究    如何让学生在学校成为“四有”学子：“有理性够稳重，有格局够大气，有精神够明亮，有学养够深厚”，40分钟课堂就是主阵地，每节课都是高效课堂，学生在这堂课里对人格有塑造、对学习热情有激发、对思维有启迪、对知识有斩获，对未来有梦想，而老师在“传道、授业、解惑”中进一步提升专业素养，不断反思课堂中的问题，收集素材，作好课堂笔录，整理学生错题集，撰写教育教学科研论文。 课题研究：    数学名师工作室申报两个科研课题，现正在实施之中。 课题《高中数学错题建档与运用策略研究》 课题《初高中数学衔接的有效性探究 》 教育教学科研论文： 教学反思： 杜世军：读《深度学习——走向核心素养》的反思 周玉贵：问题探究1573与高效6+1课堂教学反思 彭佑新课堂教学会放手，自主学习有创新 4、胡志勇：《一次函数的图象》教学反思 5、陈红蝶：智慧课堂教学展评活动 教学反思 6、孟丹：小组合作学习收效甚微教学反思 7、王树兰：提高课堂效率，逐步培养学生数学素养——近期教学反思 8、吴英梅：数学课堂教学反思 9、李晓静：《一帮一辅导缩小差距》教学反思 10、万倩：初三数学习题课教学反思 11、陈双：数学课堂--讲好每一位数学家的故事 12、徐书平：问题探究1573与高效6+1课堂教学反思 13、张飘：数学课堂改革教学反思 14、王兴洪：数学课堂教学反思 15、赵怀林：奖惩在高一数学课堂教学中的作用 16、高会玲：《听取学生意见与建议》—教学反思 17、高金容：实践后的教学反思 18、付晓燕：高效课堂的教学反思 19、吴兰：结合实际浅谈教学改革 20、蒲敏：高中数学教学反思 2）教育教学科研论文(部完全统计）： 1、杜世军：在高一新生中抓衔接教育  努力培养学生的学习兴趣 2、周玉贵：解析几何教学初探 3、彭佑新：读创造适合学生的教育有感--创造适合学生教学的“N个三” 4、高金容：关于在课堂上提高效率，作适合学生的教育 5、陈双：浅谈高中数学解题技巧 ...... 3）、讲座、读书心得（部完全统计）： 1、蒲敏：心境定人生—魏书生老师讲座心得 2、蒲敏：《创造适合学生的教育》读后感——解读、思考再教育 3、高金容：平凡之中见伟大——听魏书生先生《关于班主任管理 ...... （3）各年级启动数学竞赛辅导   数学名师工作室的成员主动承担学生的数学竞赛辅导任务，在优秀学生群体中去锻炼成就自我。                                          2021年1月8日                    

2021

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数学名师工作室2021年春季学期工作计划 杜世军

数学名师工作室2021年春季学期工作计划                杜世军 指导思想： 以毕节市名师工作室相关文件精神为指南，以贵阳一中金塔英才学校发展为目标，本着使本工作室成为“名师成长的摇篮，资源辐射的中心，师生对话的平台，教育科研的基地”为宗旨。关注教育前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升数学学科素养，开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己独特的教学风格，为培育国家栋梁之才而努力奋斗。 工作目标：    1、继续深化“问题探究·1573”课堂教学评价标准的实施。 “1”——每节课开展1次小组活动     “5”——每节课5个有价值的问题 “7”——每节课7位学生单独展示 “3”——每节课设计3次学情反馈 “1573”——都聚焦对问题的探究 对6+1：“学 思 导 展 评 检 用 ”课堂结构的更美设计。探讨课堂结构改革。在深入学习魏书生六步学习法和李金池“6+1”课堂模式的基础上，探讨金塔课堂六步模式：明确目标、自学思考、站立讨论、展示点评、当堂训练、课堂总结。 以课例研究为主要研究方式，探索其适合拓展的学材内容，把教材和学材有机结合，进一步丰富不同学段的学材体系，把每堂课都打造成高效课堂，力争开辟出中学数学教学的一片新天地。    2、总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。     充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育教学的理解和认识。引领室员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，与时俱进，力求走在中学数学教育教学理论的前沿。通过成员们一起深入课堂、研究课堂、聚焦课堂教学，改进课堂教学，使其进一步提升与完善，帮助他们总结和提炼教学风格和特色，特推高效课，让教改的春风沐浴每位教坛新秀。    3、强化工作室的团队作用，发挥工作室的教育引领和辐射作用。 加强工作室成员的培训和培养，挖掘工作室成员的潜能课堂结构的更美设计，人人制定发展规划。把工作室成员建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的共同体，研究共同体，高质量完成每次的教育教学研究工作，为全市中学数学教育教学服务，为办品位学校贡献力量。 4、倾力打造两个课题的研究，从课堂实录，检测评价，到成果展示，有计划、有步骤、有策略的实施。 课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究人员有杜世军、彭佑新、赵怀林、高金容、付晓燕、吴兰、蒲敏、高会玲、胡志勇、孟丹、陈红蝶、李晓静、吴英梅、万倩、王树兰等，学习相关的教育教学理论，分配研究任务，有条不紊的开展工作，确保各个时间节点的研究任务的完成。 课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究人员有杜世军、熊珺、周玉贵、赵怀林、高会玲、高金容、付晓燕、吴兰、蒲敏、张飘、王兴洪、徐书平、陈双等，学习相关的教育教学理论，分配研究任务，有条不紊的开展工作，确保各个时间节点的研究任务的完成。 实施策略： 加强学习，丰富理论素养。 本学年度的上学期，我们从学生的视角去研究教育现象，进行两次学生问卷调查，分析学情，探索教育规律，调整教学行为，提升学科专业品质。认真学习现代先进的教育理论，刻苦专研，矫正自己的教学思想，形成教学特色和对中学教育的个性化教法和思想。 倡导自主学习。我们倡导将“学习作为生活常态”，用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。21世纪室学习的世纪，学习使人的内心世界走向完美，学习使人的品行谦恭谨慎，学习更能提升其专业素养。数学名师工作室成员要坚持每月认真阅读两份数学专业杂志，每学期精心研读一本数学专业书籍，认真作好读书笔记和反思记录，促进自身内涵发展，争取在校园内成为学习方面的先行者，让读书形成一种习惯，让教师丰富理论知识，让理论来指导教学实践。 鼓励合作探究。21世纪的社会也是多种多样的人彼此尊重差异共同生存的社会，在我们的这个大集体中，都是经过选拔的优秀骨干教师，我们通过对话、交流，寻求相互学习的关系，毫无保留地提供自己的见解，并谦虚地听取他人的意见，形成紧密的“学习共同体”，共享资源，实现“互惠学习”。 向名师学习。我们采取“请进来“的方式，让教育专家、特级教师与我们零距离接触，聆听他们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧。 聚焦课堂，锤炼风格特点。 聚焦课堂。我们致力于把工作室建成为毕节市数学教研、科研的中心之一，本年度，我们将立足课堂，紧紧围绕“微观课堂的数学教学设计”研究课题提高工作室的成员专业化水平。工作室成员将继续深入到成员所在的学习和班级，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学获得第一手资料，通过成员自身开课，到兄弟学校借班上课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平，从而提升教学质量。 （三）课题研究，特色推进 课题研究。我们从教材和学材两个方面进行质量的探索，对教材的四大板块进行了系统梳理，对数学与历史、数学与文化、数学与思维、数学与实践等若干个领域的学材进行了深入的研究，形成了各学段的学材开发的成熟课例，从而形成优秀的校本教材。 课例研究。教材梳理和学材开发相结合，探索适合学生，适合学材开发的教材内容。本年度工作室的研究课将以系列化的形式开展。第一节为教材研究课，第二节对教材内容进行拓展开发出延伸学材课。 规范管理，保证工作室顺畅运作。 工作室活动扎实有成效。每学期至少一次有质量有规模的外出学习考察。每月一次学习，定点、定时、定内容进行交流。充分发挥网络的优势，每月一个话题，工作室成员进行讨论和交流。增强工作室的服务意识，建立健全工作室工作机制，使工作室活动规范化、制定化、科学化 （五）发挥辐射作用，体现指导价值。 本年度，工作室将用实实在在的行动，加大对本县、本市其他兄弟学校的辐射功能，培养、带动一批教师的专业成长，提高工作室的引领水平。进一步体现出工作室在教育教学、教学研究、科研课题方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课、根据上级部门的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享，体现教育科研的指导价值。 （六）更新教育理念 教育的目的是为了不教，管理的目的是为了不管（叶圣陶）。 王东校长在2021年春季开学典礼上致辞所言：学校不是灌输知识的教堂，而是生命勃发的池塘；发展不是分数提高的状况，而是精神激扬的状态；教育不是思想行为的管制，而是个性心灵的解放；教学不是简单无味的重复，而是充满智慧的创造；教师不是燃烧自己的蜡烛，而是点燃希望的火把；学生不是接受知识的容器，而是思想鲜活的生命。    我们要加强理论学习，不断更新教育观念，走在教育教学的前列。 四、具体安排： 三月份： 拟定数学名师工作室的学期计划； 准备两个名师工作室的课题开题报告； 对3月12日的“毕节市2021高考九大学科研讨会”中的数学同课异构主讲 内容进行打磨； 三位导师对数学名师工作室的成员进行推门课研讨； 数学名师工作室成员全体会议，各个成员汇报自己的工作开展情况； 两个名师工作室的课题的研究任务的落实意见； 7、数学名师工作室成员胡志勇上研究课； 8、启动数学奥赛讲座，很抓优尖生的数学核心素养的训练； 9、收集数学名师工作室成员的假期读书笔记和教育教学论文。  四月份： 根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容，进行课堂实录，教学与学习笔记和学习心得交流； 根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容，进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例，收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等，用电子版形式进行整理； 三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨； 导师彭佑新对数学名师工作室成员进行专题讲座； 针对传统文化进校园，请熊珺老师给数学名师工作室成员进行专题讲座； 数学名师工作室成员吴兰上公开课； 继续收集数学名师工作室成员的读书笔记和教育教学论文进行打磨； 数学名师工作室成员陈双上公开课。  五月份： 导师周玉贵对数学名师工作室成员进行专题讲座； 数学名师工作室成员陈双上公开课； 根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容，继续进行课堂实录，教学与学习笔记和学习心得交流； 根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容，继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例，收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等，用电子版形式进行整理； 三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨； 数学名师工作室成员王兴洪上公开课； 数学名师工作室成员付晓燕上公开课。 六月份： 导师杜世军对数学名师工作室成员进行专题讲座； 数学名师工作室成员高金容上公开课； 3、根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容，继续进行课堂实录，教学与学习笔记和学习心得交流； 4、根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容，继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例，收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等，用电子版形式进行整理； 5、数学名师工作室成员陈红蝶上公开课； 6、三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨； 7、数学名师工作室成员赵怀林上公开课； 8、根据教育教学实际，继续收集数学名师工作室成员的读书笔记和教育教学论文进行打磨。   七月份： 1、根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容，继续进行课堂实录，教学与学习笔记和学习心得交流； 2、根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容，继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例，收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等，用电子版形式进行整理； 3、数学名师工作室成员蒲敏上公开课； 4、数学名师工作室期末工作总结，盘点本期的成绩，提出今后工作的方向。   （此如果安排与数学组及年级组的安排有冲突，由相关人员进行协调）          

2021

04-29

林瑞君中学语文名师工作室工作规划

贵阳一中金塔英才学校 “林瑞君中学语文名师工作室”三年工作规划（草案） 贵阳一中金塔英才学校是贵阳一中教育集团校之一，是由贵阳市第一中学、大方县委县政府和金塔凯元建设集团有限公司强强联合，倾力打造的国际化、现代化、信息化、精细化的十二年一贯制高端民办公助学校。学校秉承贵阳一中“和而不同·同而自主、错位扬长·协作共赢”的建设发展原则，为推进学校发展，充分发挥名师的示范、辐射和引领作用，着力培养一批师德高尚、业务精湛的教师,促进教育教学改革与提升，真正在一中百年老校的引领下实现“一校一品，各美其美”，学校特成立“林瑞君中学语文名师工作室”。 工作室于2019年11月16日正式启动。本工作室聘有三位顾问，一位领衔导师主持工作室工作，两位导师，成员共11人，其中任教高中语文5人，初中语文6人。为了更好地经营这个工作室，不辜负学校和贵阳一中集团的希望，我们特制定本工作室三年总体规划和本学年工作室具体计划。 一、指导思想 在贵阳一中百年老校的引领下，学校以名师工作室为载体，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，创建教师专业发展和成长的给养所，使工作室成为语文教学资源的集散地，以此加速教师专业化发展进程，从而造就更多的优秀教师，提高教师教书育人水平，提升学校的办学品位。 二、工作目标 以三位顾问的顶层设计为方向，以先进的学术主张和学科思想为指导，以一名领衔导师、两名导师为引领，以指导青年教师为抓手，以学科为纽带，以课堂为主阵地，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用，使每位工作室成员努力成为思考型、研究型、智慧型、有语文品位的教师；力争在三年内，培养出3-5名优秀骨干教师，并形成在省、市、县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的语文骨干教师团队。 三、学术主张 工作室的学术主张为：顺天致性，长善救失。 “教师专业化发展”，归根结蒂是人的发展，教师的教育机会是寓于课程教学之中的。所以，我们工作室的学术主张，是建立在“人的发展”的基础理论和教师实践感悟的基础上提出的。这种主张内化于人，外化于教师，指导着教师的日常教学思想和日常教学行为。 1.顺天致性，即顺其天性，尊重受教育者个性。 所谓“天”就是道，人生长的基本环境和规律。所说的“性”是人的本性。“顺木之天，以致其性焉”，就是遵从人发展的规律，让人充分实现自己的本性。 2.长善救失，即因材施教,因势利导,将缺点转化为优点。 所谓“长善 ”就是要善于发现被教育者的优点和长处，并精心加以培植与呵护，使其不断发扬光大；所谓“救失”，就是正确认识与把握被教育者的缺点与不足，并通过耐心地教育，帮助他们克服和改正。 四、学科思想 工作室的学科思想为：研究语文学科的本质特点，探究“大语文”教学体系，提高教师的语文教育品位。 大语文教育观是一种把握住语文本质属性后的教育思想的回归。它主张：语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位把他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来；把教语文同教做人有机地结合起来；把传授语文知识同发展语文能力，发展智力素质和非智力素质有机结合起来；把听、说、读、写、思、悟六方面训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。 五、工作内容     1．构建多元教学课型，推动语文学科发展 在未来三年，我们将以学生的学习为中心，重构学生、教师和知识的关系，并以新课标背景下的中学语文课堂教学为研究基点，从学生的自主预习、小组合作学习、展示互动、检查反馈等方式不断优化课堂教学理念和行为，通过不断实践，自我反思，大胆尝试不同的教学方式，敢于试验与创新，形成自己的教育理念和教学风格。 我们要根据自己的教学特长，面对不同的教育对象和教学内容，采取多元教学模式。 我们将以工作室为平台，主动承担各级示范课、观摩课、展示课、汇报课等公开教学任务。在课堂教学中，我们要实践更多课型，如阅读课、质疑课、讨论课、赏析课、探究课等，吸纳更多有效方式，提炼更多课例，让其他语文教师借鉴和运用，提升课堂教学质量。在研究团队中，专门设立学术秘书，负责收集和整理团队的课例及研讨实录。名教师、骨干教师要当好学科发展的带头人，组织开展学科内听课、评课和教科研交流活动，提升青年教师的学科专业素养和教育教学能力，带动本学科的建设与发展。 2. 完成课题研究，形成高水平研究成果 完成一项课题研究是对名师工作室的一项基本要求。目前本工作室初步拟定的一个总课题是“名师工作室教师专业发展导动结合实践研究”。导是指工作室导师的导及教师的导，导是导航、导法、导行、导思等；动是指工作室学员的动和学生的动，动是动心、动脑、动手、动情、互动等。导动结合是通过导师的导，带动工作室成员的动，通过教师的导，带动学生的动，师生互动，营造一种学习和进步的氛围。导动结合可让作为既是受导者，又是主导者的工作室成员，在导师的示范引领下和自身教学实践的反思中迅速成长起来。 本课题试图在“中学语文名师工作室”环境下，教师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行探讨。通过“导动结合”实践研究，找到“导”的着力点，“动”的引发点， 从而达到“愤而启，悱而发，举一隅以三隅反”。在这一过程中，师生学会了反思，学会了合作，学会了交流，学会了学习，使教师从不成熟到成熟，从新手到名师，有效地促进了教师专业发展。 并通过网络平台交流，教案大赛、教学大赛、专题讲座、课例分析等形式，最大限度地推动工作室成员的专业化发展，促进语文教学质量的提高，推进素质教育。 工作室将以这此课题为重点，坚持课题引领、研究推动，带领工作室成员围绕语文学科教学当中的热点、焦点、难点等问题展开思考探究。同时主动承担教育改革攻坚任务，积极指导工作室成员申报新课题，形成“人人有课题，个个有抓手”的研究格局。力争形成一批对教育教学改革具有引领作用、产生较大影响的高水平的研究成果。 3. 开发校本课程，建设学科资源集散地 工作室将积极参与建立与完善国家、地方、学校三级课程管理体系，并根据语文学科课程标准和教学要求，开发校本课程，建立学科资源集散地。高一备课组开发的群文阅读课程，包括时评材料阅读、鲁迅专题阅读、国庆专题阅读、课本剧等，有的并在全校语文大组推广阅读，效果很好。 工作室将引领工作室成员挖掘时评的语文价值，在时评阅读专题化、系统化、网络化，以及时评阅读与议论文写作，时评阅读与名著阅读，时评阅读与思维训练的等方面进行新的探索和尝试，力争将时评阅读打造成特色课程、品牌课程，并推动其他阅读资源和课程开发。 工作室还将开发“奢香古镇文化，传承奢香精神”和国学校本课程，让本土文化和传统文化齐放光彩。 工作室将支持指导工作室成员，构建专题（主题）学习模式， 组织开发系列课前导学、教学设计、教学课件、微视频、创新作业和经典试题等学科资源。工作室将对所开发的学科资源及时宣传、推广与应用。 4.开展培训活动，带出一批骨干教师 本工作室将至少开发一门教师继续教育主讲课程。积极参与各种师培活动，如周佳翠导师代表贵阳一中的送课活动，到贵阳一中、泸县二中外国语学校、衡水中学等参观学习，校内的“同课异构”、高中六校联盟“同课异构”、初中和泸县二中外国语学校“同课异构”等；同时将与其他名师工作室和相关学校举行联动教研活动，通过做课评课、学术沙龙、报告讲座等，丰富工作室培训形式和内容。 工作室通过名师引领，团队行动，带动一批，辐射一片。引领成员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，学习教育教学专业技能，提高综合素质，培养一批致力于教育教学改革和教育科研创新的名教师、骨干教师后备力量，促进青年教师岗位成才。 六、研究重点 工作室研究重点：灵活运用多种教学策略，精心打造“优化的性灵”语文课堂，使教师和语文课程相互发展。 1.入格：“问题探究1573”教学策略 （1）“1”—每节课至少开展一次小组活动 小组活动可以是实验探究、问题探究、学案自学探究以及解题方法小组讨论等。 （2）“5”—每节课设计5各有价值的问题 问题内容：围绕上一节或本节课的内容进行提问，也可以是延伸性的提问，但要做好引导和启发，总之问题要紧扣主题，让学生要有思考课探究的空间（不同科目可灵活运用）。 提问形式：可以教师提问学生会的，也可以学生提问师生共同研究和会的，还可以学生之家胡问互答。要让问题有价值，教师必须做好教学形式的设计和对学生的引导和启发。 “7”—每节课至少7位学生单独展示 学生展示包括学法展示、结论展示、实验现象和结论展示、探究问题的结论展示以及最简单的记忆成果展示等。 （4）“3”—每节课有3次（课前、课中、课后）学情反馈 反馈内容：如果是复习课或者上一节内容的总结课，其学情展示就是上一节的问题解答或最起码记忆性的反馈。如果是新授课就是本节简单结论、规律以及通过问题探究或者课堂练习等学习成果的反馈。 反馈形式：小组成员互问互答、师生的问答、黑板上的解答展示或者以小组共同结论的展示等。 2.升格：“问题探究443”课堂策略 学生四学：独学或自学（最好课外）→对学（两人）→群学 →组织互学      四个环节：温顾问新（可以课前完成）→问题探究 →聚合升华（教师引导）→拓展运用（可内外） 能力三节：学生发现问题（学生提出疑问）→培养学生探究问题（教师引导思考并组织探究）→培养学生解决问题（教师引导学生思考、总结、提炼和升华） 3.出格：“优化的性灵” 语文课堂 性灵课堂，是一种注重本色纯真，追求师生性灵的舒展的人本主义课堂。包括性灵阅读、性灵思考、性灵交流、性灵写作等。放飞性灵，可使课堂更生动。 这里性灵的“性”，即指人的自然天性，“灵”表示人的生命意识、精神活力及自然本能。性灵课堂强调人的主观能动性，并由此而引发出的自我个体感情抒发、精神对物质的支配、心与外物的交感等一系列相关的问题，强化心的灵妙创造力。 语文教育的理想境界是在对艺术作品的揣摩品味之中，触及人的心灵，做到教师、学生、作者情怀的和谐共融，这才是语文教学的真面貌。 七、工作室三年规划     工作室以三年为届期，具体工作安排如下： 时间 工 作 要 点 三年 ①一个科研课题 ②出版一本书 ③一种课堂教学策略 ④每人获各种奖不少于一项（优质课比赛——论文评比——读书活动——课件比赛） ⑤形成“三格”梯度，一年入格——二年升格——三年风格 每年 ①每人至少发表一篇文章——省级以上的报刊。 ②举办一次成果展示（工作室）。 ③室主任每年至少举办一次学术报告会，工作室成员每年至少要上一次汇报课。 ④研究高效(生动)课堂教学的策略，分四阶段：会学、愿学、乐学、善学 ⑤工作室成员外出参观学习考察交流一次，媒体报道工作室开展情况至少一次。 每期 ①集体研读一本书，个人阅读3-5本书。 ②一个专题，围绕“六研究”和课题。 ③一篇质量较高的读书心得。 ④学员自我总结一份。 ⑤工作室总结评比一次。 每月 ①开展一次教学研究活动（研究教学、听课评课、构建高效课堂的途径策略）。 ②上传一篇有特色的教案（或试题、或课堂点评）和一篇文章（原创）。 ③每月一个研究专题（主题） ④学员之间读书交流一次。 ⑤工作室学员工作小结一次（张榜公示）。 八、2019-2020学年度具体规划 2019年 10月 1.工作室确定成立，进行前期工作培训。 2.初步拟定工作室成立方案及工作室成员。 3.观摩备课组长示范课，探究上课策略。 11月 1.工作室正式启动，领导对领衔导师和导师进行工作培训。 2.领衔导师

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林瑞君：2020春期工作室总结及秋期展望

2020春期语文名师工作室总结暨 2020春期语文名师工作室展望 林瑞君 时光飞逝，由于受新冠肺炎疫情的影响，我们经历了一个加长版的假期。开学后在紧张、忙碌而有序的工作中，2019—2020年度学年第二学期已悄然走入了尾声。在这一学期里，虽然活动没有按预想的丰富有序，也没有特别单独以工作室名誉开展活动，但通过网络、教研组、青蓝工程及学校的各种培训形式，工作室也取得了一定的成绩。现将本学期的工作总结如下： 一、计划领航，考核激励  1.工作室本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，学期初特制定工作室的发展规划。规划内容包括总体的工作思路、年度工作目标、主要的工作要点和工作的具体安排等内容。其中工作目标的核心仍是：使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作室要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真读书，提高理论素养；狠抓堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行名师引路和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学题库等。为了落实好工作室的发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在年度规划的基础上又制定了工作室主要工作安排表，详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。除此之外，学校又制定了详尽的考核方案，考核内容包括师德修养、发展规划、网页建设、活动出勤、读书行动、示范引领、命题质量、教研成绩等方面。 二、共读共写，怡情养性 为了进一步提升工作室成员的理论水平和实践水平，改善自身知识结构，促进每位教师的专业成长，工作室倡导每位成员树立终生学习的教育理念，养成“与书为伴”的习惯，坚持读书。陶冶情操，放松自己；修养一个人的脾性和素质。本学期工作室为成员购买了教育专著和专业成长的书籍，语文工作室要求成员认真阅读，力争读深、读透、读有思考，读有感受，随时将自己的感悟记录下来，形成读书笔记和心得。并结合学校要求，写论文和读书心得，并参加学校论文评比。经过文理交叉评比，严格打分，评比结果，工作室收获颇丰，共15人次获奖。 论文一等奖：邹厅 李觌 唐菊邦 论文二等奖： 张芳  李相红 论文三等奖： 赵宇  吴贵兰 读书心得一等奖：林瑞君 读书心得二等奖：刘洪翠 翟昆梅  吴贵兰 读书心得三等奖：张芳  张靖  李相红 三、名师引路，开拓视野 本学期没有工作室没集中培训，但工作室顾问和导师们在不同场合，对学员们进行了培训，名师讲座可以激励一个人的求知欲，提升自我的同时也能起到很好的辐射作用。 顾问陈章义校长、王小槐总监；导师唐菊邦、周家翠、林瑞君分别对全校教师培训、或针对新教师、或针对青蓝班教师培训，讲座有血有肉，内容厚重、接地气，涵盖范围广、对教育新形势很有洞察力，引领语文思想、引导语文情怀。 立足课堂，辐射引领。唐菊邦导师的复习课，周家翠导师的微课，课堂有很强的示范性。 如周家翠导师的微课《虞美人》，大家看视频后，一致认为这是一节成功的诗词教学示范课，亮点纷呈，设计构思巧妙新颖，打破了传统的古诗词教学模式，将诗词进行了有效整合，为学生学习其它诗词构建了学习框架。值得成员学习借鉴的地方很多，学员们表示学习周老师，多尝试、多应用，熟能生巧；日常教学中注重教学内容的整合，树立大语文观。在教学设计中体现了理念的更新，事业的开阔，在教学设计比赛中脱颖而出，共7人获奖。 教学设计一等奖： 张芳 教学设计二等奖：李相红 芮刘艳 李觌 教学设计三等奖：刘洪翠 吴贵兰 翟昆梅 四、三个学部，构建一体     语文是一门包含语言知识、文化历史、人文风情的综合性学科，在语文的课堂中学生不仅能够收获语言知识，培养语文应用能力，而且能够传承文化历史与审美价值观，形成语文思维。语文内容本身的丰富性与学科素养的综合性，要求中小学语文教师在教学的过程中应该将教学风格、教学方法、知识衔接融汇贯通，构建一体化教学模式。一体化教学模式下，学生的语文学习思路是清晰的，知识点之间衔接性也较强，便于学生跟随教师的教学节奏，构建语文知识框架，中小学语文教学一体化是十分必要的。针对这个问题我们开展了三次大型教研活动： 1.高中教育论坛。面向高中部全体教师阐述了高中语文组三年一体化设想。 2.大语文教研组动员会。宣布小学、初中、高中十二年一体化设想，并布置任务。 3.各学部拟定计划。小学部就每个学段教学目标要求 以及衔接方法做了讲解；初中部从宏观上谈了如何一体化问题 ；高中部从微观和宏观上形成了初步方案。 4.公开课渗透理念。在各学部的研讨课上，都非常注重中小学衔接 ，尤其是新教师的汇报课，工作室成员认真钻研，体现一体化观念。 五、展望未来，砥砺前行 1.继续以语文主题学习为基础，探索高效的语文课堂教学模式，减少对语文课堂高耗低效的行为。 2.力争每一位学员都能各有特色，各具风格。“语文能教给学生的只能是自我”，那么保持每个人的个性，发挥他的特长，才能使语文园地百花争艳。 3.工作室课以“问题探究•1573”为主线，群策群力，力争推出一些有效成果。 4.全员参与“一体化教学”研究，教学目标进一步明确，做好各学段、各学部的衔接教学，让学生知识无缝相接。 5.积极参与大方县的群文阅读活动，强调单元整体阅读，把整体阅读和群文阅读结合起来，让读书成为习惯， 6.希望“走出去，请进来”。能够更多地借鉴、吸收、学习一些名校工作室的先进的管理经验和做法，能够更多的聆听一些名师的展示课，能够有更多的外出学习的机会。 总之，无论多忙，名师成长的脚步不能停下，虽然本学期由于时间仓促，教学任务繁忙，工作室没有完成预想的愿景，但我们也深感充实与快乐。我们共同珍惜这个有思想、有凝聚力、有生命力的团队，在交流中取长补短，在进取中幸福成长。时光荏苒，但我们奋斗的脚步不会停歇，工作室继续努力实现发展愿景：发展自己，引领教师，繁荣语文，提升质量，以饱满的热情展示名师风采。   2020年7月28日    

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林瑞君语文名师工作室2021年春季计划

贵阳一中金塔英才学校 2021学年度 春  学期语文名师工作室 工 作 计 划 教研（备课）组： 工作室 教研（备课）长： 林瑞君 日期： 2021年3月4日   项目 本学期的落实措施 工作室基本情况 语文名师工作室，由三名顾问、三位导师、22位学员组成，其中高中高中9人，初中8人，小学5人。工作室囊括了各年级的备课组长，其中许多成员同时兼任了学校行政职务，是全校语文精英的汇聚地。 学科教学现状 各位成员热爱本职工作，具有强烈的责任心和使命感，认真教学，认真工作，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念。 但由于绝大多数成员教学任务都较繁重，很多时候开展活动力不从心，工作推进较缓慢。 工作目标 1．制定工作室年度工作计划，完善工作室成员考核评价制度。 2．有效开展教育科学课题研究。完成微课题研究、进一步开展国学课程校本研发工作。 3.继续进行小学初中高中语文一体化教学研究，加强各学部之间联系，开展同课异构活动。 4.加强群文阅读研究，继续开展一系列经典阅读活动，把经典阅读和群文阅读有机结合。 方法措施 1.坚持学习，举办读书活动。 2.推进金塔六步法、“1573”。 3.课题研究，提升科研水平。 4.团队协作，研发培训课程。 5．搭建平台，共享研发资源。 6.辐射带动，培养骨干后备。 工作重点   1.以提高教育教学质量为根本目的，集教学、教研、培训为一体。 2.工作室建设，完善微信群、qq群、博客的管理工作。 3.进一步规范名师工作室日常工作。     课时安排   学期：①集体研读一本书，个人阅读3-5本书。②一个专题，围绕“六研究”和课题。③一篇质量较高的读书心得。④学员自我总结一份。⑤工作室总结评比一次。 一月：①开展一次教学研究活动（研究教学、听课评课、构建高效课堂的途径策略）。 ②上传一篇有特色的教案（或试题、或课堂点评）和一篇文章（原创）。 ③每月一个研究专题（主题） ④学员之间读书交流一次。 ⑤工作室学员工作小结一次（张榜公示）。 课题研究  《国学经典教育实施途径方法探究》       贵阳一中金塔英才学校 2021学年度 语文名师工作室学期任务安排表 教研组 语文 教研组长 林瑞君 周次 时  间 教学内容 导学(练)案编写 责任人 单元（月考）负责人 1 3.1—3.6 教学计划制定；高三市级同课异构磨课 教研组长、备课组长   2 3.8—3.13 毕节市高考学科的研讨会 林瑞君   3 3.15—3.20 语文名师工作室第一次会议； 林瑞君   4 3.22—3.27 课题阶段总结 各课题负责人   5 3.29—4.2 推进“问题探究.1573”课堂改革，“金塔课堂教学六步” 三学部成员   6 4.5—4.10 中、高考专题研究活动 参与各备课组活动   7 4.12—4.17 召开全校第二次工作室工作会；语一体化发展教学研讨。 林瑞君   8 4.19—4.24 新教师汇报课 林瑞君   9 4.26—4.30 专题培训讲座 王小槐   10 5.3—5.7 毕业班讲评课研讨周。 初高三工作室成员   11 5.10—5.15 教研组、工作室会议 林瑞君   12 5.17—5.22 工作室成员展示课 小学部成员   13 5.24—5.29 专题培训讲座 王东   14 5.31—6.5 工作室成员展示课 初中部成员   15 6.7—6.12 工作室成员展示课 高中部成员   16 6.14—6.19 课题阶段总结 各课题负责人   17 6.21—6.26 专题培训讲座 唐菊邦   18 6.28—7.3 按计划教学，月考 各科任教师   19 7.5—7.10 期末复习迎考 各科任教师   20 7.12—7.16 期末总结 各科任教师      

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林瑞君名师工作室总结

2020年秋期林瑞君语文名师工作室总结 紧张繁忙的一个学期结束了，在学校的关怀督促下，在东校、槐校、邦校的倾力支持和指导下，在教师发展中心的直接领导下，语文名师工作室顺利地走过了2020年秋期。本学期工作室立足国学经典校本教研，以三学部一体化为载体，通过专题培训、课题研究、课堂教学研讨等使工作室成员相互促进，自身素质和能力得到进一步提升，促进专业成长。具体总结如下： 一、工作室基本情况介绍 1.成员情况 语文名师工作成员由刚开始的11人壮大到了22人，每个人都非常勤奋上进，对于工作室的各项工作和任务，都能做到比较的积极参与，各自的教学工作任务完成很好。 2.基础建设情况 制定工作室三年工作规划及本年度工作计划，建立工作室各项规章制度，帮助学员制定个人专业成长规划。新学员制定三年工作规划和本学期成长计划，老学员制定本学期成长计划。 重新建立了微信群、QQ群，布置了工作室，有关职责、规规章制度及成员简介全部上墙，并建立了工作室值班制度。 二、本学期开展的主要工作盘点   语文  名师工作室每月工作情况月报表（ 2020   年  9  月） 序号 时间 名称 1 9月初 语文名师工作室方案 2 9月初 语文名师工作室计划 3 9月初 优化名师工作室学员 4 9月16日 完成优化，并更名“中学语文名师工作室”为“语文名师工作室”，并重建qq群、微信群 5 9月16、17日 “毕节市群文阅读”教学研修活动 6 9月24日 胡光锐高三研讨。 7 9月 《故乡》一体化课研讨   语文  名师工作室每月工作情况月报表（ 2020   年  10  月） 序号 时间 名称 1 2020年10月 贵阳一中金塔英才学校2020年名师工作室启动 2 2020年10月 拟定《国学读本》编写方案、整理工作室上墙资料 3 10月6日 收集名师工作室所有新成员的个人简介 4 10月10日 协助初中部语文教研组《青春与梦想》主题演讲比赛 5 10月12-16日 初中部青年教师优质课比赛（成员李觌、邹厅、刘红翠、翟昆梅、赵宇、芮刘艳参赛） 6 10月17日 语文组教学论文、全校读书心得评比 7 10月19日 《走近学校教育科研，提升教师的幸福指数》讲座 8 10月19日 高中部鲁迅《故乡》同课异构赛课（陈卫、雷磊、张芳） 9 10月20日 高中部语文组工作室人员会议 10 10月22日 彭菊公开课 11 10月22日 语文名师工作室会议（《工作室新方案》《三学部语文教学一体化方案》《国学经典校本教材编写方案》解读） 12 10月25日 召开“国学经典诵读”活动筹备会 13 10月25日 全校《国学经典》诵读正式启动，工作室负责选编诵读材料（《声律启蒙》） 14 10月26日 三学部鲁迅《故乡》同课异构赛课（曾朝容、陈媛媛、翟昆梅、杨波、陈卫、张芳） 15 10月27日 各学部年级《国学经典》诵读材料正式编写 16 10月26日 宣传栏目上墙资料汇总 17 10月28日 语文名师工作室方案汇总 18 10月30日 选编全校诵读材料《千字文》 19 10月31日 收集各年级第一期《国学经典》诵读材料         语文  名师工作室每月工作情况月报表（ 2020   年  11  月） 序号 时间 名称 1 11月1日 布置语文名师工作室 2 11月2日 收集各年级课题 3 11月14日 参加学习“学科核心素养发展”教研活动 4 11月15日 选编全校诵读材料《弟子规》 5 11月17日 参与学校招聘老师的考核工作（听课、评价） 6 11月17日 工作室部分成员参与高中部“十佳班长”演讲比赛评选 7 11月19日 杨明贵公开课 7 11月20日 选编全校诵读材料《幼学琼林》 8 11月26日 参与学校招聘老师的考核工作（听课、评价） 9 11月26日 语文名师工作室会议（王小槐顾问讲座、各年级课题内容简述） 10 11月27日 王璇公开课 11 11月27日 秦登莉公开课 12 11月27日 选编全校诵读材料《增广贤文》 13 11月28日 收集各年级第二期《国学经典》诵读材料 14 11月30日 语文名师工作室学员包岩、雷磊、陈卫的亮相课的设计与评价 15 11月30日 收集语文名师工作室成员撰写的教学反思         语文  名师工作室每月工作情况月报表（ 2020   年  12 月） 序号 时间 名称 1 2020/12/ 布置语文名师工作室 2 12月3日 杨雪公开课 3 12月11日 选编全校诵读材料《百家姓文》 4 12月18日 选编全校诵读材料《论语》 5 12月21日 雷磊老师亮相课 6 12月21日 吴贵兰老师观摩课 7 12月25日 选编全校诵读材料《传习录林》 三、学期工作成效与收获 （一）计划领航，为工作室健康发展谋篇铺路 工作室本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，学期初特制定工作室的发展规划。规划内容包括总体的工作思路、年度工作目标、主要的工作要点和工作的具体安排等内容。其中工作目标的核心仍是：使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作室要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真读书，提高理论素养；狠抓堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行名师引路和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学题库等。为了落实好工作室的发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在年度规划的基础上又制定了工作室主要工作安排表，详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。使每位成员明确知道自己的工作方向和工作任务与责任，稳步前行。 （二）专题培训，为教师们专业成长指明方向 主题式的会议是我们语文组和工作室的一大特点。 1、2020.8.19高中部校本培训语文教师会，但特别组织了全校的语文老师参与。这次培训的主题“语文人，可以寂寞地耕耘，但不可孤独地行走”。积极探讨有效教学模式，激发教师自我发展的内驱力。集中培训“问题探究·1573”课堂策略和石家庄精英中学“6+1”教学模式，以及钱梦龙的《“三主”“四式”语文导读法教学模式》，并凝强调望大师，反思教学；集智研讨，团结前行。 同时各备课组长（均是工作室成员）工作思路交流，激励了成员求知欲和，提升自我的同时也能起到很好的辐射作用。也给老师们指明了工作研究的方向，起到了很好的抛砖引玉的作用。 2、2020.9.3又在对全语文教师进行了培训，主题为“语文教研，永远在路上”。会上宣讲了语文组的工作目标“构建金塔特色教研体系，打造金塔语文教育品牌 ，问鼎语文教育教学巅峰”；并特别指出工作重点

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