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林瑞君:2020春期工作室总结及秋期展望

名师工作室

林瑞君:2020春期工作室总结及秋期展望

【概要描述】2020春期语文名师工作室总结暨

2020春期语文名师工作室展望

林瑞君

时光飞逝,由于受新冠肺炎疫情的影响,我们经历了一个加长版的假期。开学后在紧张、忙碌而有序的工作中,2019—2020年度学年第二学期已悄然走入了尾声。在这一学期里,虽然活动没有按预想的丰富有序,也没有特别单独以工作室名誉开展活动,但通过网络、教研组、青蓝工程及学校的各种培训形式,工作室也取得了一定的成绩。现将本学期的工作总结如下:

一、计划领航,考核激励

 1.工作室本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高教书育人水平的目的,学期初特制定工作室的发展规划。规划内容包括总体的工作思路、年度工作目标、主要的工作要点和工作的具体安排等内容。其中工作目标的核心仍是:使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作室要点包括:制定成员成长规划和自我发展规划;认真读书,提高理论素养;狠抓堂教学,努力形成风格;积极从事科研,提高自身品位;实行名师引路和成员自主发展相结合的制度;开辟博客,建设教学题库等。为了落实好工作室的发展规划,进一步细化工作室的活动内容,在年度规划的基础上又制定了工作室主要工作安排表,详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。除此之外,学校又制定了详尽的考核方案,考核内容包括师德修养、发展规划、网页建设、活动出勤、读书行动、示范引领、命题质量、教研成绩等方面。

二、共读共写,怡情养性

为了进一步提升工作室成员的理论水平和实践水平,改善自身知识结构,促进每位教师的专业成长,工作室倡导每位成员树立终生学习的教育理念,养成“与书为伴”的习惯,坚持读书。陶冶情操,放松自己;修养一个人的脾性和素质。本学期工作室为成员购买了教育专著和专业成长的书籍,语文工作室要求成员认真阅读,力争读深、读透、读有思考,读有感受,随时将自己的感悟记录下来,形成读书笔记和心得。并结合学校要求,写论文和读书心得,并参加学校论文评比。经过文理交叉评比,严格打分,评比结果,工作室收获颇丰,共15人次获奖。

论文一等奖:邹厅 李觌 唐菊邦

论文二等奖: 张芳  李相红

论文三等奖: 赵宇  吴贵兰

读书心得一等奖:林瑞君

读书心得二等奖:刘洪翠 翟昆梅  吴贵兰

读书心得三等奖:张芳  张靖  李相红

三、名师引路,开拓视野

本学期没有工作室没集中培训,但工作室顾问和导师们在不同场合,对学员们进行了培训,名师讲座可以激励一个人的求知欲,提升自我的同时也能起到很好的辐射作用。

顾问陈章义校长、王小槐总监;导师唐菊邦、周家翠、林瑞君分别对全校教师培训、或针对新教师、或针对青蓝班教师培训,讲座有血有肉,内容厚重、接地气,涵盖范围广、对教育新形势很有洞察力,引领语文思想、引导语文情怀。

立足课堂,辐射引领。唐菊邦导师的复习课,周家翠导师的微课,课堂有很强的示范性。

如周家翠导师的微课《虞美人》,大家看视频后,一致认为这是一节成功的诗词教学示范课,亮点纷呈,设计构思巧妙新颖,打破了传统的古诗词教学模式,将诗词进行了有效整合,为学生学习其它诗词构建了学习框架。值得成员学习借鉴的地方很多,学员们表示学习周老师,多尝试、多应用,熟能生巧;日常教学中注重教学内容的整合,树立大语文观。在教学设计中体现了理念的更新,事业的开阔,在教学设计比赛中脱颖而出,共7人获奖。

教学设计一等奖: 张芳

教学设计二等奖:李相红 芮刘艳 李觌

教学设计三等奖:刘洪翠 吴贵兰 翟昆梅

四、三个学部,构建一体

    语文是一门包含语言知识、文化历史、人文风情的综合性学科,在语文的课堂中学生不仅能够收获语言知识,培养语文应用能力,而且能够传承文化历史与审美价值观,形成语文思维。语文内容本身的丰富性与学科素养的综合性,要求中小学语文教师在教学的过程中应该将教学风格、教学方法、知识衔接融汇贯通,构建一体化教学模式。一体化教学模式下,学生的语文学习思路是清晰的,知识点之间衔接性也较强,便于学生跟随教师的教学节奏,构建语文知识框架,中小学语文教学一体化是十分必要的。针对这个问题我们开展了三次大型教研活动:

1.高中教育论坛。面向高中部全体教师阐述了高中语文组三年一体化设想。

2.大语文教研组动员会。宣布小学、初中、高中十二年一体化设想,并布置任务。

3.各学部拟定计划。小学部就每个学段教学目标要求 以及衔接方法做了讲解;初中部从宏观上谈了如何一体化问题 ;高中部从微观和宏观上形成了初步方案。

4.公开课渗透理念。在各学部的研讨课上,都非常注重中小学衔接 ,尤其是新教师的汇报课,工作室成员认真钻研,体现一体化观念。

五、展望未来,砥砺前行

1.继续以语文主题学习为基础,探索高效的语文课堂教学模式,减少对语文课堂高耗低效的行为。

2.力争每一位学员都能各有特色,各具风格。“语文能教给学生的只能是自我”,那么保持每个人的个性,发挥他的特长,才能使语文园地百花争艳。

3.工作室课以“问题探究•1573”为主线,群策群力,力争推出一些有效成果。

4.全员参与“一体化教学”研究,教学目标进一步明确,做好各学段、各学部的衔接教学,让学生知识无缝相接。

5.积极参与大方县的群文阅读活动,强调单元整体阅读,把整体阅读和群文阅读结合起来,让读书成为习惯,

6.希望“走出去,请进来”。能够更多地借鉴、吸收、学习一些名校工作室的先进的管理经验和做法,能够更多的聆听一些名师的展示课,能够有更多的外出学习的机会。

总之,无论多忙,名师成长的脚步不能停下,虽然本学期由于时间仓促,教学任务繁忙,工作室没有完成预想的愿景,但我们也深感充实与快乐。我们共同珍惜这个有思想、有凝聚力、有生命力的团队,在交流中取长补短,在进取中幸福成长。时光荏苒,但我们奋斗的脚步不会停歇,工作室继续努力实现发展愿景:发展自己,引领教师,繁荣语文,提升质量,以饱满的热情展示名师风采。

 

2020年7月28日

 

 

林瑞君:2020春期工作室总结及秋期展望

【概要描述】2020春期语文名师工作室总结暨

2020春期语文名师工作室展望

林瑞君

时光飞逝,由于受新冠肺炎疫情的影响,我们经历了一个加长版的假期。开学后在紧张、忙碌而有序的工作中,2019—2020年度学年第二学期已悄然走入了尾声。在这一学期里,虽然活动没有按预想的丰富有序,也没有特别单独以工作室名誉开展活动,但通过网络、教研组、青蓝工程及学校的各种培训形式,工作室也取得了一定的成绩。现将本学期的工作总结如下:

一、计划领航,考核激励

 1.工作室本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高教书育人水平的目的,学期初特制定工作室的发展规划。规划内容包括总体的工作思路、年度工作目标、主要的工作要点和工作的具体安排等内容。其中工作目标的核心仍是:使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作室要点包括:制定成员成长规划和自我发展规划;认真读书,提高理论素养;狠抓堂教学,努力形成风格;积极从事科研,提高自身品位;实行名师引路和成员自主发展相结合的制度;开辟博客,建设教学题库等。为了落实好工作室的发展规划,进一步细化工作室的活动内容,在年度规划的基础上又制定了工作室主要工作安排表,详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。除此之外,学校又制定了详尽的考核方案,考核内容包括师德修养、发展规划、网页建设、活动出勤、读书行动、示范引领、命题质量、教研成绩等方面。

二、共读共写,怡情养性

为了进一步提升工作室成员的理论水平和实践水平,改善自身知识结构,促进每位教师的专业成长,工作室倡导每位成员树立终生学习的教育理念,养成“与书为伴”的习惯,坚持读书。陶冶情操,放松自己;修养一个人的脾性和素质。本学期工作室为成员购买了教育专著和专业成长的书籍,语文工作室要求成员认真阅读,力争读深、读透、读有思考,读有感受,随时将自己的感悟记录下来,形成读书笔记和心得。并结合学校要求,写论文和读书心得,并参加学校论文评比。经过文理交叉评比,严格打分,评比结果,工作室收获颇丰,共15人次获奖。

论文一等奖:邹厅 李觌 唐菊邦

论文二等奖: 张芳  李相红

论文三等奖: 赵宇  吴贵兰

读书心得一等奖:林瑞君

读书心得二等奖:刘洪翠 翟昆梅  吴贵兰

读书心得三等奖:张芳  张靖  李相红

三、名师引路,开拓视野

本学期没有工作室没集中培训,但工作室顾问和导师们在不同场合,对学员们进行了培训,名师讲座可以激励一个人的求知欲,提升自我的同时也能起到很好的辐射作用。

顾问陈章义校长、王小槐总监;导师唐菊邦、周家翠、林瑞君分别对全校教师培训、或针对新教师、或针对青蓝班教师培训,讲座有血有肉,内容厚重、接地气,涵盖范围广、对教育新形势很有洞察力,引领语文思想、引导语文情怀。

立足课堂,辐射引领。唐菊邦导师的复习课,周家翠导师的微课,课堂有很强的示范性。

如周家翠导师的微课《虞美人》,大家看视频后,一致认为这是一节成功的诗词教学示范课,亮点纷呈,设计构思巧妙新颖,打破了传统的古诗词教学模式,将诗词进行了有效整合,为学生学习其它诗词构建了学习框架。值得成员学习借鉴的地方很多,学员们表示学习周老师,多尝试、多应用,熟能生巧;日常教学中注重教学内容的整合,树立大语文观。在教学设计中体现了理念的更新,事业的开阔,在教学设计比赛中脱颖而出,共7人获奖。

教学设计一等奖: 张芳

教学设计二等奖:李相红 芮刘艳 李觌

教学设计三等奖:刘洪翠 吴贵兰 翟昆梅

四、三个学部,构建一体

    语文是一门包含语言知识、文化历史、人文风情的综合性学科,在语文的课堂中学生不仅能够收获语言知识,培养语文应用能力,而且能够传承文化历史与审美价值观,形成语文思维。语文内容本身的丰富性与学科素养的综合性,要求中小学语文教师在教学的过程中应该将教学风格、教学方法、知识衔接融汇贯通,构建一体化教学模式。一体化教学模式下,学生的语文学习思路是清晰的,知识点之间衔接性也较强,便于学生跟随教师的教学节奏,构建语文知识框架,中小学语文教学一体化是十分必要的。针对这个问题我们开展了三次大型教研活动:

1.高中教育论坛。面向高中部全体教师阐述了高中语文组三年一体化设想。

2.大语文教研组动员会。宣布小学、初中、高中十二年一体化设想,并布置任务。

3.各学部拟定计划。小学部就每个学段教学目标要求 以及衔接方法做了讲解;初中部从宏观上谈了如何一体化问题 ;高中部从微观和宏观上形成了初步方案。

4.公开课渗透理念。在各学部的研讨课上,都非常注重中小学衔接 ,尤其是新教师的汇报课,工作室成员认真钻研,体现一体化观念。

五、展望未来,砥砺前行

1.继续以语文主题学习为基础,探索高效的语文课堂教学模式,减少对语文课堂高耗低效的行为。

2.力争每一位学员都能各有特色,各具风格。“语文能教给学生的只能是自我”,那么保持每个人的个性,发挥他的特长,才能使语文园地百花争艳。

3.工作室课以“问题探究•1573”为主线,群策群力,力争推出一些有效成果。

4.全员参与“一体化教学”研究,教学目标进一步明确,做好各学段、各学部的衔接教学,让学生知识无缝相接。

5.积极参与大方县的群文阅读活动,强调单元整体阅读,把整体阅读和群文阅读结合起来,让读书成为习惯,

6.希望“走出去,请进来”。能够更多地借鉴、吸收、学习一些名校工作室的先进的管理经验和做法,能够更多的聆听一些名师的展示课,能够有更多的外出学习的机会。

总之,无论多忙,名师成长的脚步不能停下,虽然本学期由于时间仓促,教学任务繁忙,工作室没有完成预想的愿景,但我们也深感充实与快乐。我们共同珍惜这个有思想、有凝聚力、有生命力的团队,在交流中取长补短,在进取中幸福成长。时光荏苒,但我们奋斗的脚步不会停歇,工作室继续努力实现发展愿景:发展自己,引领教师,繁荣语文,提升质量,以饱满的热情展示名师风采。

 

2020年7月28日

 

 

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2020期语文名师工作室总结

2020期语文名师工作室展望

林瑞君

时光飞逝,由于受新冠肺炎疫情的影响,我们经历了一个加长版的假期。开学后在紧张、忙碌而有序的工作中,2019—2020年度学年第二学期已悄然走入了尾声。在这一学期里,虽然活动没有按预想的丰富有序,也没有特别单独以工作室名誉开展活动,但通过网络、教研组、青蓝工程及学校的各种培训形式,工作室也取得了一定的成绩。现将本学期的工作总结如下:

一、计划领航,考核激励

 1.工作室本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高教书育人水平的目的,学期初特制定工作室的发展规划。规划内容包括总体的工作思路、年度工作目标、主要的工作要点和工作的具体安排等内容。其中工作目标的核心仍是:使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作室要点包括:制定成员成长规划和自我发展规划;认真读书,提高理论素养;狠抓堂教学,努力形成风格;积极从事科研,提高自身品位;实行名师引路和成员自主发展相结合的制度;开辟博客,建设教学题库等。为了落实好工作室的发展规划,进一步细化工作室的活动内容,在年度规划的基础上又制定了工作室主要工作安排表,详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。除此之外,学校又制定了详尽的考核方案,考核内容包括师德修养、发展规划、网页建设、活动出勤、读书行动、示范引领、命题质量、教研成绩等方面。

、共读共写,怡情养性

为了进一步提升工作室成员的理论水平和实践水平,改善自身知识结构,促进每位教师的专业成长,工作室倡导每位成员树立终生学习的教育理念,养成“与书为伴”的习惯,坚持读书。陶冶情操,放松自己;修养一个人的脾性和素质。本学期工作室为成员购买了教育专著和专业成长的书籍,语文工作室要求成员认真阅读,力争读深、读透、读有思考,读有感受,随时将自己的感悟记录下来,形成读书笔记和心得。并结合学校要求,写论文和读书心得,并参加学校论文评比。经过文理交叉评比,严格打分,评比结果,工作室收获颇丰,共15人次获奖。

论文一等奖:邹厅 李觌 唐菊邦

论文二等奖: 张芳  李相红

论文三等奖: 赵宇  吴贵兰

读书心得一等奖:林瑞君

读书心得二等奖:刘洪翠 翟昆梅  吴贵兰

读书心得三等奖:张芳  张靖  李相红

三、名师引路,开拓视野

本学期没有工作室没集中培训,但工作室顾问和导师们在不同场合,对学员们进行了培训,名师讲座可以激励一个人的求知欲,提升自我的同时也能起到很好的辐射作用。

顾问陈章义校长、王小槐总监;导师唐菊邦、周家翠、林瑞君分别对全校教师培训、或针对新教师、或针对青蓝班教师培训,讲座有血有肉,内容厚重、接地气涵盖范围广、对教育新形势很有洞察力,引领语文思想、引导语文情怀。

立足课堂,辐射引领。唐菊邦导师的复习课,周家翠导师的微课,课堂有很强的示范性。

如周家翠导师的微课《虞美人》,大家看视频后,一致认为这是一节成功的诗词教学示范课,亮点纷呈,设计构思巧妙新颖,打破了传统的古诗词教学模式,将诗词进行了有效整合,为学生学习其它诗词构建了学习框架。值得成员学习借鉴的地方很多,学员们表示学习周老师,多尝试、多应用,熟能生巧;日常教学中注重教学内容的整合,树立大语文观。教学设计中体现了理念的更新,事业的开阔,在教学设计比赛中脱颖而出,共7人获奖。

教学设计一等奖 张芳

教学设计二等奖李相红 芮刘艳 李觌

教学设计三等奖刘洪翠 吴贵兰 翟昆梅

四、三个学部,构建一体

    语文是一门包含语言知识、文化历史、人文风情的综合性学科,在语文的课堂中学生不仅能够收获语言知识,培养语文应用能力,而且能够传承文化历史与审美价值观,形成语文思维。语文内容本身的丰富性与学科素养的综合性,要求中小学语文教师在教学的过程中应该将教学风格、教学方法、知识衔接融汇贯通,构建一体化教学模式。一体化教学模式下,学生的语文学习思路是清晰的,知识点之间衔接性也较强,便于学生跟随教师的教学节奏,构建语文知识框架,中小学语文教学一体化是十分必要的。针对这个问题我们开展了三次大型教研活动:

1.高中教育论坛。面向高中部全体教师阐述了高中语文组三年一体化设想。

2.大语文教研组动员会。宣布小学、初中、高中十二年一体化设想,并布置任务。

3.各学部拟定计划。小学部就每个学段教学目标要求 以及衔接方法做了讲解;初中部从宏观上谈了如何一体化问题 ;高中部从微观和宏观上形成了初步方案。

4.公开课渗透理念。在各学部的研讨课上,都非常注重中小学衔接 ,尤其是新教师的汇报课,工作室成员认真钻研,体现一体化观念

五、展望未来,砥砺前行

1.继续以语文主题学习为基础,探索高效的语文课堂教学模式,减少对语文课堂高耗低效的行为。

2.力争每一位学员都能各有特色,各具风格。“语文能教给学生的只能是自我”,那么保持每个人的个性,发挥他的特长,才能使语文园地百花争艳。

3.工作室课以“问题探究1573”为主线,群策群力,力争推出一些有效成果。

4.全员参与“一体化教学”研究,教学目标进一步明确,做好各学段、各学部的衔接教学,让学生知识无缝相接。

5.积极参与大方县的群文阅读活动,强调单元整体阅读,把整体阅读和群文阅读结合起来,让读书成为习惯,

6.希望走出去,请进来”。能够更多地借鉴、吸收、学习一些名校工作室的先进的管理经验和做法,能够更多的聆听一些名师的展示课,能够有更多的外出学习的机会

总之,无论多忙,名师成长的脚步不能停下,虽然本学期由于时间仓促,教学任务繁忙,工作室没有完成预想的愿景,但我们也深感充实与快乐。我们共同珍惜这个有思想、有凝聚力、有生命力的团队,在交流中取长补短,在进取中幸福成长。时光荏苒,但我们奋斗的脚步不会停歇,工作室继续努力实现发展愿景:发展自己,引领教师,繁荣语文,提升质量,以饱满的热情展示名师风采。

 

2020年7月28日

 

 

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发布时间:2020-11-17 10:13:44

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