• 分类：林瑞君语文名师工作室
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• 发布时间：2021-04-29 08:41
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【概要描述】2020春期语文名师工作室总结暨

2020春期语文名师工作室展望

林瑞君

时光飞逝，由于受新冠肺炎疫情的影响，我们经历了一个加长版的假期。开学后在紧张、忙碌而有序的工作中，2019—2020年度学年第二学期已悄然走入了尾声。在这一学期里，虽然活动没有按预想的丰富有序，也没有特别单独以工作室名誉开展活动，但通过网络、教研组、青蓝工程及学校的各种培训形式，工作室也取得了一定的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、计划领航，考核激励

 1.工作室本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，学期初特制定工作室的发展规划。规划内容包括总体的工作思路、年度工作目标、主要的工作要点和工作的具体安排等内容。其中工作目标的核心仍是：使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作室要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真读书，提高理论素养；狠抓堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行名师引路和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学题库等。为了落实好工作室的发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在年度规划的基础上又制定了工作室主要工作安排表，详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。除此之外，学校又制定了详尽的考核方案，考核内容包括师德修养、发展规划、网页建设、活动出勤、读书行动、示范引领、命题质量、教研成绩等方面。

二、共读共写，怡情养性

为了进一步提升工作室成员的理论水平和实践水平，改善自身知识结构，促进每位教师的专业成长，工作室倡导每位成员树立终生学习的教育理念，养成“与书为伴”的习惯，坚持读书。陶冶情操，放松自己；修养一个人的脾性和素质。本学期工作室为成员购买了教育专著和专业成长的书籍，语文工作室要求成员认真阅读，力争读深、读透、读有思考，读有感受，随时将自己的感悟记录下来，形成读书笔记和心得。并结合学校要求，写论文和读书心得，并参加学校论文评比。经过文理交叉评比，严格打分，评比结果，工作室收获颇丰，共15人次获奖。

论文一等奖：邹厅 李觌 唐菊邦

论文二等奖： 张芳  李相红

论文三等奖： 赵宇  吴贵兰

读书心得一等奖：林瑞君

读书心得二等奖：刘洪翠 翟昆梅  吴贵兰

读书心得三等奖：张芳  张靖  李相红

三、名师引路，开拓视野

本学期没有工作室没集中培训，但工作室顾问和导师们在不同场合，对学员们进行了培训，名师讲座可以激励一个人的求知欲，提升自我的同时也能起到很好的辐射作用。

顾问陈章义校长、王小槐总监；导师唐菊邦、周家翠、林瑞君分别对全校教师培训、或针对新教师、或针对青蓝班教师培训，讲座有血有肉，内容厚重、接地气，涵盖范围广、对教育新形势很有洞察力，引领语文思想、引导语文情怀。

立足课堂，辐射引领。唐菊邦导师的复习课，周家翠导师的微课，课堂有很强的示范性。

如周家翠导师的微课《虞美人》，大家看视频后，一致认为这是一节成功的诗词教学示范课，亮点纷呈，设计构思巧妙新颖，打破了传统的古诗词教学模式，将诗词进行了有效整合，为学生学习其它诗词构建了学习框架。值得成员学习借鉴的地方很多，学员们表示学习周老师，多尝试、多应用，熟能生巧；日常教学中注重教学内容的整合，树立大语文观。在教学设计中体现了理念的更新，事业的开阔，在教学设计比赛中脱颖而出，共7人获奖。

教学设计一等奖： 张芳

教学设计二等奖：李相红 芮刘艳 李觌

教学设计三等奖：刘洪翠 吴贵兰 翟昆梅

四、三个学部，构建一体

    语文是一门包含语言知识、文化历史、人文风情的综合性学科，在语文的课堂中学生不仅能够收获语言知识，培养语文应用能力，而且能够传承文化历史与审美价值观，形成语文思维。语文内容本身的丰富性与学科素养的综合性，要求中小学语文教师在教学的过程中应该将教学风格、教学方法、知识衔接融汇贯通，构建一体化教学模式。一体化教学模式下，学生的语文学习思路是清晰的，知识点之间衔接性也较强，便于学生跟随教师的教学节奏，构建语文知识框架，中小学语文教学一体化是十分必要的。针对这个问题我们开展了三次大型教研活动：

1.高中教育论坛。面向高中部全体教师阐述了高中语文组三年一体化设想。

2.大语文教研组动员会。宣布小学、初中、高中十二年一体化设想，并布置任务。

3.各学部拟定计划。小学部就每个学段教学目标要求 以及衔接方法做了讲解；初中部从宏观上谈了如何一体化问题 ；高中部从微观和宏观上形成了初步方案。

4.公开课渗透理念。在各学部的研讨课上，都非常注重中小学衔接 ，尤其是新教师的汇报课，工作室成员认真钻研，体现一体化观念。

五、展望未来，砥砺前行

1.继续以语文主题学习为基础，探索高效的语文课堂教学模式，减少对语文课堂高耗低效的行为。

2.力争每一位学员都能各有特色，各具风格。“语文能教给学生的只能是自我”，那么保持每个人的个性，发挥他的特长，才能使语文园地百花争艳。

3.工作室课以“问题探究•1573”为主线，群策群力，力争推出一些有效成果。

4.全员参与“一体化教学”研究，教学目标进一步明确，做好各学段、各学部的衔接教学，让学生知识无缝相接。

5.积极参与大方县的群文阅读活动，强调单元整体阅读，把整体阅读和群文阅读结合起来，让读书成为习惯，

6.希望“走出去，请进来”。能够更多地借鉴、吸收、学习一些名校工作室的先进的管理经验和做法，能够更多的聆听一些名师的展示课，能够有更多的外出学习的机会。

总之，无论多忙，名师成长的脚步不能停下，虽然本学期由于时间仓促，教学任务繁忙，工作室没有完成预想的愿景，但我们也深感充实与快乐。我们共同珍惜这个有思想、有凝聚力、有生命力的团队，在交流中取长补短，在进取中幸福成长。时光荏苒，但我们奋斗的脚步不会停歇，工作室继续努力实现发展愿景：发展自己，引领教师，繁荣语文，提升质量，以饱满的热情展示名师风采。

 

2020年7月28日