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数学名师工作室2021年春季学期工作计划 杜世军

名师工作室

数学名师工作室2021年春季学期工作计划 杜世军

【概要描述】数学名师工作室2021年春季学期工作计划

               杜世军


指导思想:


以毕节市名师工作室相关文件精神为指南,以贵阳一中金塔英才学校发展为目标,本着使本工作室成为“名师成长的摇篮,资源辐射的中心,师生对话的平台,教育科研的基地”为宗旨。关注教育前沿,重视典型引领,为本工作室教师成长搭建阶梯,注重在行动中研究,在研究中提升,在提升中反思,在反思中推进。提升数学学科素养,开阔研究视野,从而促进工作室成员的迅速成长,形成自己独特的教学风格,为培育国家栋梁之才而努力奋斗。


工作目标:


   1、继续深化“问题探究·1573”课堂教学评价标准的实施。

“1”——每节课开展1次小组活动    

“5”——每节课5个有价值的问题

“7”——每节课7位学生单独展示

“3”——每节课设计3次学情反馈

“1573”——都聚焦对问题的探究

对6+1:“学 思 导 展 评 检 用 ”课堂结构的更美设计。探讨课堂结构改革。在深入学习魏书生六步学习法和李金池“6+1”课堂模式的基础上,探讨金塔课堂六步模式:明确目标、自学思考、站立讨论、展示点评、当堂训练、课堂总结。

以课例研究为主要研究方式,探索其适合拓展的学材内容,把教材和学材有机结合,进一步丰富不同学段的学材体系,把每堂课都打造成高效课堂,力争开辟出中学数学教学的一片新天地。

   2、总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。

    充分发挥工作室研究共同体的作用,提高理论基础,提高对教育教学的理解和认识。引领室员学习先进教育教学理论,时刻更新观念,与时俱进,力求走在中学数学教育教学理论的前沿。通过成员们一起深入课堂、研究课堂、聚焦课堂教学,改进课堂教学,使其进一步提升与完善,帮助他们总结和提炼教学风格和特色,特推高效课,让教改的春风沐浴每位教坛新秀。

   3、强化工作室的团队作用,发挥工作室的教育引领和辐射作用。

加强工作室成员的培训和培养,挖掘工作室成员的潜能课堂结构的更美设计,人人制定发展规划。把工作室成员建成一个工作团队、学习团队、研究团队,形成紧密的共同体,研究共同体,高质量完成每次的教育教学研究工作,为全市中学数学教育教学服务,为办品位学校贡献力量。

4、倾力打造两个课题的研究,从课堂实录,检测评价,到成果展示,有计划、有步骤、有策略的实施。

课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究人员有杜世军、彭佑新、赵怀林、高金容、付晓燕、吴兰、蒲敏、高会玲、胡志勇、孟丹、陈红蝶、李晓静、吴英梅、万倩、王树兰等,学习相关的教育教学理论,分配研究任务,有条不紊的开展工作,确保各个时间节点的研究任务的完成。

课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究人员有杜世军、熊珺、周玉贵、赵怀林、高会玲、高金容、付晓燕、吴兰、蒲敏、张飘、王兴洪、徐书平、陈双等,学习相关的教育教学理论,分配研究任务,有条不紊的开展工作,确保各个时间节点的研究任务的完成。


实施策略:



加强学习,丰富理论素养。


本学年度的上学期,我们从学生的视角去研究教育现象,进行两次学生问卷调查,分析学情,探索教育规律,调整教学行为,提升学科专业品质。认真学习现代先进的教育理论,刻苦专研,矫正自己的教学思想,形成教学特色和对中学教育的个性化教法和思想。

倡导自主学习。我们倡导将“学习作为生活常态”,用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。21世纪室学习的世纪,学习使人的内心世界走向完美,学习使人的品行谦恭谨慎,学习更能提升其专业素养。数学名师工作室成员要坚持每月认真阅读两份数学专业杂志,每学期精心研读一本数学专业书籍,认真作好读书笔记和反思记录,促进自身内涵发展,争取在校园内成为学习方面的先行者,让读书形成一种习惯,让教师丰富理论知识,让理论来指导教学实践。

鼓励合作探究。21世纪的社会也是多种多样的人彼此尊重差异共同生存的社会,在我们的这个大集体中,都是经过选拔的优秀骨干教师,我们通过对话、交流,寻求相互学习的关系,毫无保留地提供自己的见解,并谦虚地听取他人的意见,形成紧密的“学习共同体”,共享资源,实现“互惠学习”。

向名师学习。我们采取“请进来“的方式,让教育专家、特级教师与我们零距离接触,聆听他们的教育思想和实践经验,分享他们的教育智慧。


聚焦课堂,锤炼风格特点。


聚焦课堂。我们致力于把工作室建成为毕节市数学教研、科研的中心之一,本年度,我们将立足课堂,紧紧围绕“微观课堂的数学教学设计”研究课题提高工作室的成员专业化水平。工作室成员将继续深入到成员所在的学习和班级,带领工作室成员不断深入课堂,通过听课、评课等途径,为教育教学获得第一手资料,通过成员自身开课,到兄弟学校借班上课,开设讲座等形式和活动,相互学习,提高教学水平,从而提升教学质量。

(三)课题研究,特色推进

课题研究。我们从教材和学材两个方面进行质量的探索,对教材的四大板块进行了系统梳理,对数学与历史、数学与文化、数学与思维、数学与实践等若干个领域的学材进行了深入的研究,形成了各学段的学材开发的成熟课例,从而形成优秀的校本教材。

课例研究。教材梳理和学材开发相结合,探索适合学生,适合学材开发的教材内容。本年度工作室的研究课将以系列化的形式开展。第一节为教材研究课,第二节对教材内容进行拓展开发出延伸学材课。


规范管理,保证工作室顺畅运作。


工作室活动扎实有成效。每学期至少一次有质量有规模的外出学习考察。每月一次学习,定点、定时、定内容进行交流。充分发挥网络的优势,每月一个话题,工作室成员进行讨论和交流。增强工作室的服务意识,建立健全工作室工作机制,使工作室活动规范化、制定化、科学化

(五)发挥辐射作用,体现指导价值。

本年度,工作室将用实实在在的行动,加大对本县、本市其他兄弟学校的辐射功能,培养、带动一批教师的专业成长,提高工作室的引领水平。进一步体现出工作室在教育教学、教学研究、科研课题方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课、根据上级部门的要求与安排开展送教活动,择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座,积极建设好工作室网站和工作室博客,上传工作室的研究成果和工作室的最新动态,真正实现资源共享,体现教育科研的指导价值。

(六)更新教育理念

教育的目的是为了不教,管理的目的是为了不管(叶圣陶)。

王东校长在2021年春季开学典礼上致辞所言:学校不是灌输知识的教堂,而是生命勃发的池塘;发展不是分数提高的状况,而是精神激扬的状态;教育不是思想行为的管制,而是个性心灵的解放;教学不是简单无味的重复,而是充满智慧的创造;教师不是燃烧自己的蜡烛,而是点燃希望的火把;学生不是接受知识的容器,而是思想鲜活的生命。

   我们要加强理论学习,不断更新教育观念,走在教育教学的前列。

四、具体安排:

三月份:


拟定数学名师工作室的学期计划;
准备两个名师工作室的课题开题报告;
对3月12日的“毕节市2021高考九大学科研讨会”中的数学同课异构主讲 内容进行打磨;
三位导师对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;
数学名师工作室成员全体会议,各个成员汇报自己的工作开展情况;
两个名师工作室的课题的研究任务的落实意见;


7、数学名师工作室成员胡志勇上研究课;

8、启动数学奥赛讲座,很抓优尖生的数学核心素养的训练;

9、收集数学名师工作室成员的假期读书笔记和教育教学论文。

 四月份:


根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容,进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;
根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;
三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;
导师彭佑新对数学名师工作室成员进行专题讲座;
针对传统文化进校园,请熊珺老师给数学名师工作室成员进行专题讲座;
数学名师工作室成员吴兰上公开课;
继续收集数学名师工作室成员的读书笔记和教育教学论文进行打磨;
数学名师工作室成员陈双上公开课。


 五月份:


导师周玉贵对数学名师工作室成员进行专题讲座;
数学名师工作室成员陈双上公开课;
根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容,继续进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;
根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;
三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;
数学名师工作室成员王兴洪上公开课;
数学名师工作室成员付晓燕上公开课。


六月份:


导师杜世军对数学名师工作室成员进行专题讲座;
数学名师工作室成员高金容上公开课;


3、根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容,继续进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;

4、根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;

5、数学名师工作室成员陈红蝶上公开课;

6、三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;

7、数学名师工作室成员赵怀林上公开课;

8、根据教育教学实际,继续收集数学名师工作室成员的读书笔记和教育教学论文进行打磨。

  七月份:

1、根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容,继续进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;

2、根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;

3、数学名师工作室成员蒲敏上公开课;

4、数学名师工作室期末工作总结,盘点本期的成绩,提出今后工作的方向。

  (此如果安排与数学组及年级组的安排有冲突,由相关人员进行协调)

 

 

 

 

 

数学名师工作室2021年春季学期工作计划 杜世军

【概要描述】数学名师工作室2021年春季学期工作计划

               杜世军


指导思想:


以毕节市名师工作室相关文件精神为指南,以贵阳一中金塔英才学校发展为目标,本着使本工作室成为“名师成长的摇篮,资源辐射的中心,师生对话的平台,教育科研的基地”为宗旨。关注教育前沿,重视典型引领,为本工作室教师成长搭建阶梯,注重在行动中研究,在研究中提升,在提升中反思,在反思中推进。提升数学学科素养,开阔研究视野,从而促进工作室成员的迅速成长,形成自己独特的教学风格,为培育国家栋梁之才而努力奋斗。


工作目标:


   1、继续深化“问题探究·1573”课堂教学评价标准的实施。

“1”——每节课开展1次小组活动    

“5”——每节课5个有价值的问题

“7”——每节课7位学生单独展示

“3”——每节课设计3次学情反馈

“1573”——都聚焦对问题的探究

对6+1:“学 思 导 展 评 检 用 ”课堂结构的更美设计。探讨课堂结构改革。在深入学习魏书生六步学习法和李金池“6+1”课堂模式的基础上,探讨金塔课堂六步模式:明确目标、自学思考、站立讨论、展示点评、当堂训练、课堂总结。

以课例研究为主要研究方式,探索其适合拓展的学材内容,把教材和学材有机结合,进一步丰富不同学段的学材体系,把每堂课都打造成高效课堂,力争开辟出中学数学教学的一片新天地。

   2、总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。

    充分发挥工作室研究共同体的作用,提高理论基础,提高对教育教学的理解和认识。引领室员学习先进教育教学理论,时刻更新观念,与时俱进,力求走在中学数学教育教学理论的前沿。通过成员们一起深入课堂、研究课堂、聚焦课堂教学,改进课堂教学,使其进一步提升与完善,帮助他们总结和提炼教学风格和特色,特推高效课,让教改的春风沐浴每位教坛新秀。

   3、强化工作室的团队作用,发挥工作室的教育引领和辐射作用。

加强工作室成员的培训和培养,挖掘工作室成员的潜能课堂结构的更美设计,人人制定发展规划。把工作室成员建成一个工作团队、学习团队、研究团队,形成紧密的共同体,研究共同体,高质量完成每次的教育教学研究工作,为全市中学数学教育教学服务,为办品位学校贡献力量。

4、倾力打造两个课题的研究,从课堂实录,检测评价,到成果展示,有计划、有步骤、有策略的实施。

课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究人员有杜世军、彭佑新、赵怀林、高金容、付晓燕、吴兰、蒲敏、高会玲、胡志勇、孟丹、陈红蝶、李晓静、吴英梅、万倩、王树兰等,学习相关的教育教学理论,分配研究任务,有条不紊的开展工作,确保各个时间节点的研究任务的完成。

课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究人员有杜世军、熊珺、周玉贵、赵怀林、高会玲、高金容、付晓燕、吴兰、蒲敏、张飘、王兴洪、徐书平、陈双等,学习相关的教育教学理论,分配研究任务,有条不紊的开展工作,确保各个时间节点的研究任务的完成。


实施策略:



加强学习,丰富理论素养。


本学年度的上学期,我们从学生的视角去研究教育现象,进行两次学生问卷调查,分析学情,探索教育规律,调整教学行为,提升学科专业品质。认真学习现代先进的教育理论,刻苦专研,矫正自己的教学思想,形成教学特色和对中学教育的个性化教法和思想。

倡导自主学习。我们倡导将“学习作为生活常态”,用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。21世纪室学习的世纪,学习使人的内心世界走向完美,学习使人的品行谦恭谨慎,学习更能提升其专业素养。数学名师工作室成员要坚持每月认真阅读两份数学专业杂志,每学期精心研读一本数学专业书籍,认真作好读书笔记和反思记录,促进自身内涵发展,争取在校园内成为学习方面的先行者,让读书形成一种习惯,让教师丰富理论知识,让理论来指导教学实践。

鼓励合作探究。21世纪的社会也是多种多样的人彼此尊重差异共同生存的社会,在我们的这个大集体中,都是经过选拔的优秀骨干教师,我们通过对话、交流,寻求相互学习的关系,毫无保留地提供自己的见解,并谦虚地听取他人的意见,形成紧密的“学习共同体”,共享资源,实现“互惠学习”。

向名师学习。我们采取“请进来“的方式,让教育专家、特级教师与我们零距离接触,聆听他们的教育思想和实践经验,分享他们的教育智慧。


聚焦课堂,锤炼风格特点。


聚焦课堂。我们致力于把工作室建成为毕节市数学教研、科研的中心之一,本年度,我们将立足课堂,紧紧围绕“微观课堂的数学教学设计”研究课题提高工作室的成员专业化水平。工作室成员将继续深入到成员所在的学习和班级,带领工作室成员不断深入课堂,通过听课、评课等途径,为教育教学获得第一手资料,通过成员自身开课,到兄弟学校借班上课,开设讲座等形式和活动,相互学习,提高教学水平,从而提升教学质量。

(三)课题研究,特色推进

课题研究。我们从教材和学材两个方面进行质量的探索,对教材的四大板块进行了系统梳理,对数学与历史、数学与文化、数学与思维、数学与实践等若干个领域的学材进行了深入的研究,形成了各学段的学材开发的成熟课例,从而形成优秀的校本教材。

课例研究。教材梳理和学材开发相结合,探索适合学生,适合学材开发的教材内容。本年度工作室的研究课将以系列化的形式开展。第一节为教材研究课,第二节对教材内容进行拓展开发出延伸学材课。


规范管理,保证工作室顺畅运作。


工作室活动扎实有成效。每学期至少一次有质量有规模的外出学习考察。每月一次学习,定点、定时、定内容进行交流。充分发挥网络的优势,每月一个话题,工作室成员进行讨论和交流。增强工作室的服务意识,建立健全工作室工作机制,使工作室活动规范化、制定化、科学化

(五)发挥辐射作用,体现指导价值。

本年度,工作室将用实实在在的行动,加大对本县、本市其他兄弟学校的辐射功能,培养、带动一批教师的专业成长,提高工作室的引领水平。进一步体现出工作室在教育教学、教学研究、科研课题方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课、根据上级部门的要求与安排开展送教活动,择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座,积极建设好工作室网站和工作室博客,上传工作室的研究成果和工作室的最新动态,真正实现资源共享,体现教育科研的指导价值。

(六)更新教育理念

教育的目的是为了不教,管理的目的是为了不管(叶圣陶)。

王东校长在2021年春季开学典礼上致辞所言:学校不是灌输知识的教堂,而是生命勃发的池塘;发展不是分数提高的状况,而是精神激扬的状态;教育不是思想行为的管制,而是个性心灵的解放;教学不是简单无味的重复,而是充满智慧的创造;教师不是燃烧自己的蜡烛,而是点燃希望的火把;学生不是接受知识的容器,而是思想鲜活的生命。

   我们要加强理论学习,不断更新教育观念,走在教育教学的前列。

四、具体安排:

三月份:


拟定数学名师工作室的学期计划;
准备两个名师工作室的课题开题报告;
对3月12日的“毕节市2021高考九大学科研讨会”中的数学同课异构主讲 内容进行打磨;
三位导师对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;
数学名师工作室成员全体会议,各个成员汇报自己的工作开展情况;
两个名师工作室的课题的研究任务的落实意见;


7、数学名师工作室成员胡志勇上研究课;

8、启动数学奥赛讲座,很抓优尖生的数学核心素养的训练;

9、收集数学名师工作室成员的假期读书笔记和教育教学论文。

 四月份:


根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容,进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;
根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;
三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;
导师彭佑新对数学名师工作室成员进行专题讲座;
针对传统文化进校园,请熊珺老师给数学名师工作室成员进行专题讲座;
数学名师工作室成员吴兰上公开课;
继续收集数学名师工作室成员的读书笔记和教育教学论文进行打磨;
数学名师工作室成员陈双上公开课。


 五月份:


导师周玉贵对数学名师工作室成员进行专题讲座;
数学名师工作室成员陈双上公开课;
根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容,继续进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;
根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;
三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;
数学名师工作室成员王兴洪上公开课;
数学名师工作室成员付晓燕上公开课。


六月份:


导师杜世军对数学名师工作室成员进行专题讲座;
数学名师工作室成员高金容上公开课;


3、根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容,继续进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;

4、根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;

5、数学名师工作室成员陈红蝶上公开课;

6、三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;

7、数学名师工作室成员赵怀林上公开课;

8、根据教育教学实际,继续收集数学名师工作室成员的读书笔记和教育教学论文进行打磨。

  七月份:

1、根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 》的研究内容,继续进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;

2、根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;

3、数学名师工作室成员蒲敏上公开课;

4、数学名师工作室期末工作总结,盘点本期的成绩,提出今后工作的方向。

  (此如果安排与数学组及年级组的安排有冲突,由相关人员进行协调)

 

 

 

 

 

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数学名师工作室2021年春季学期工作计划

               杜世军

  • 指导思想:

以毕节市名师工作室相关文件精神为指南,以贵阳一中金塔英才学校发展为目标,本着使本工作室成为“名师成长的摇篮,资源辐射的中心,师生对话的平台,教育科研的基地”为宗旨。关注教育前沿,重视典型引领,为本工作室教师成长搭建阶梯,注重在行动中研究,在研究中提升,在提升中反思,在反思中推进。提升数学学科素养,开阔研究视野,从而促进工作室成员的迅速成长,形成自己独特的教学风格,为培育国家栋梁之才而努力奋斗。

  • 工作目标:

   1、继续深化“问题探究·1573”课堂教学评价标准的实施

1”——每节课开展1次小组活动    

5”——每节课5个有价值的问题

7”——每节课7位学生单独展示

3”——每节课设计3次学情反馈

1573”——都聚焦对问题的探究

6+1:“学 思 导 展 评 检 用 ”课堂结构的更美设计。探讨课堂结构改革。在深入学习魏书生六步学习法和李金池“6+1”课堂模式的基础上,探讨金塔课堂六步模式:明确目标、自学思考、站立讨论、展示点评、当堂训练、课堂总结。

以课例研究为主要研究方式,探索其适合拓展的学材内容,把教材和学材有机结合,进一步丰富不同学段的学材体系,把每堂课都打造成高效课堂,力争开辟出中学数学教学的一片新天地。

   2、总结和提炼本工作室成员教学风格和特色

    充分发挥工作室研究共同体的作用,提高理论基础,提高对教育教学的理解和认识。引领室员学习先进教育教学理论,时刻更新观念,与时俱进,力求走在中学数学教育教学理论的前沿。通过成员们一起深入课堂、研究课堂、聚焦课堂教学,改进课堂教学,使其进一步提升与完善,帮助他们总结和提炼教学风格和特色,特推高效课,让教改的春风沐浴每位教坛新秀。

   3、强化工作室的团队作用,发挥工作室的教育引领和辐射作用。

加强工作室成员的培训和培养,挖掘工作室成员的潜能课堂结构的更美设计,人人制定发展规划。把工作室成员建成一个工作团队、学习团队、研究团队,形成紧密的共同体,研究共同体,高质量完成每次的教育教学研究工作,为全市中学数学教育教学服务,为办品位学校贡献力量。

4、倾力打造两个课题的研究,从课堂实录,检测评价,到成果展示,有计划、有步骤、有策略的实施。

课题《初高中数学衔接的有效性探究 的研究人员有杜世军、彭佑新、赵怀林、高金容、付晓燕、吴兰、蒲敏、高会玲、胡志勇、孟丹、陈红蝶、李晓静、吴英梅、万倩王树兰等,学习相关的教育教学理论,分配研究任务,有条不紊的开展工作,确保各个时间节点的研究任务的完成。

课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究人员有杜世军、熊珺、周玉贵、赵怀林、高会玲、高金容、付晓燕、吴兰、蒲敏、张飘、王兴洪、徐书平、陈双等,学习相关的教育教学理论,分配研究任务,有条不紊的开展工作,确保各个时间节点的研究任务的完成。

  • 实施策略:
  • 加强学习,丰富理论素养。

本学年度的上学期,我们从学生的视角去研究教育现象,进行两次学生问卷调查,分析学情,探索教育规律,调整教学行为,提升学科专业品质。认真学习现代先进的教育理论,刻苦专研,矫正自己的教学思想,形成教学特色和对中学教育的个性化教法和思想。

倡导自主学习。我们倡导将“学习作为生活常态”,用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。21世纪室学习的世纪,学习使人的内心世界走向完美,学习使人的品行谦恭谨慎,学习更能提升其专业素养。数学名师工作室成员要坚持每月认真阅读两份数学专业杂志,每学期精心研读一本数学专业书籍,认真作好读书笔记和反思记录,促进自身内涵发展,争取在校园内成为学习方面的先行者,让读书形成一种习惯,让教师丰富理论知识,让理论来指导教学实践。

鼓励合作探究。21世纪的社会也是多种多样的人彼此尊重差异共同生存的社会,在我们的这个大集体中,都是经过选拔的优秀骨干教师,我们通过对话、交流,寻求相互学习的关系,毫无保留地提供自己的见解,并谦虚地听取他人的意见,形成紧密的“学习共同体,共享资源,实现互惠学习

向名师学习。我们采取“请进来“的方式,让教育专家、特级教师与我们零距离接触,聆听他们的教育思想和实践经验,分享他们的教育智慧。

  • 聚焦课堂,锤炼风格特点。

聚焦课堂。我们致力于把工作室建成为毕节市数学教研、科研的中心之一,本年度,我们将立足课堂,紧紧围绕“微观课堂的数学教学设计”研究课题提高工作室的成员专业化水平。工作室成员将继续深入到成员所在的学习和班级,带领工作室成员不断深入课堂,通过听课、评课等途径,为教育教学获得第一手资料,通过成员自身开课,到兄弟学校借班上课,开设讲座等形式和活动,相互学习,提高教学水平,从而提升教学质量。

三)课题研究,特色推进

课题研究。我们从教材和学材两个方面进行质量的探索,对教材的四大板块进行了系统梳理,对数学与历史、数学与文化、数学与思维、数学与实践等若干个领域的学材进行了深入的研究,形成了各学段的学材开发的成熟课例,从而形成优秀的校本教材。

课例研究。教材梳理和学材开发相结合,探索适合学生,适合学材开发的教材内容。本年度工作室的研究课将以系列化的形式开展。第一节为教材研究课,第二节对教材内容进行拓展开发出延伸学材课

  • 规范管理,保证工作室顺畅运作。

工作室活动扎实有成效。每学期至少一次有质量有规模的外出学习考察。每月一次学习,定点、定时、定内容进行交流。充分发挥网络的优势,每月一个话题,工作室成员进行讨论和交流。增强工作室的服务意识,建立健全工作室工作机制,使工作室活动规范化、制定化、科学化

五)发挥辐射作用,体现指导价值。

本年度,工作室将用实实在在的行动,加大对本县、本市其他兄弟学校的辐射功能,培养、带动一批教师的专业成长,提高工作室的引领水平。进一步体现出工作室在教育教学、教学研究、科研课题方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课、根据上级部门的要求与安排开展送教活动,择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座,积极建设好工作室网站和工作室博客,上传工作室的研究成果和工作室的最新动态,真正实现资源共享,体现教育科研的指导价值。

六)更新教育理念

教育的目的是为了不教,管理的目的是为了不管(叶圣陶)

王东校长在2021年春季开学典礼上致辞所言:学校不是灌输知识的教堂,而是生命勃发的池塘;发展不是分数提高的状况,而是精神激扬的状态;教育不是思想行为的管制,而是个性心灵的解放;教学不是简单无味的重复,而是充满智慧的创造;教师不是燃烧自己的蜡烛,而是点燃希望的火把;学生不是接受知识的容器,而是思想鲜活的生命。

   我们要加强理论学习,不断更新教育观念,走在教育教学的前列。

四、具体安排:

三月份:

  1. 拟定数学名师工作室的学期计划;
  2. 准备两个名师工作室的课题开题报告;
  3. 312日的“毕节市2021高考九大学科研讨会中的数学同课异构主讲 内容进行打磨;
  4. 三位导师对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;
  5. 数学名师工作室成员全体会议,各个成员汇报自己的工作开展情况;
  6. 两个名师工作室的课题的研究任务的落实意见;

7、数学名师工作室成员胡志勇上研究课;

8、启动数学奥赛讲座,很抓优尖生的数学核心素养的训练;

9、收集数学名师工作室成员的假期读书笔记和教育教学论文。

 四月份:

  1. 根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 的研究内容,进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;
  2. 根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;
  3. 三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;
  4. 导师彭佑新对数学名师工作室成员进行专题讲座;
  5. 针对传统文化进校园,请熊珺老师给数学名师工作室成员进行专题讲座;
  6. 数学名师工作室成员吴兰上公开课;
  7. 继续收集数学名师工作室成员的读书笔记和教育教学论文进行打磨;
  8. 数学名师工作室成员陈双上公开课。

 五月份:

  1. 导师周玉贵对数学名师工作室成员进行专题讲座;
  2. 数学名师工作室成员陈双上公开课;
  3. 根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 的研究内容,继续进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;
  4. 根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;
  5. 三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;
  6. 数学名师工作室成员王兴洪上公开课;
  7. 数学名师工作室成员付晓燕上公开课。

六月份:

  1. 导师杜世军对数学名师工作室成员进行专题讲座;
  2. 数学名师工作室成员高金容上公开课;

3、根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 的研究内容,继续进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;

4、根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;

5、数学名师工作室成员陈红蝶上公开课;

6、三位导师继续对数学名师工作室的成员进行推门课研讨;

7、数学名师工作室成员赵怀林上公开课;

8、根据教育教学实际,继续收集数学名师工作室成员的读书笔记和教育教学论文进行打磨。

  七月份:

1、根据课题《初高中数学衔接的有效性探究 的研究内容,继续进行课堂实录,教学与学习笔记和学习心得交流;

2、根据课题《高中数学错题集建档与运用策略研究》的研究内容,继续进行收集整理学生在练习、检测、考试、课外阅读等所遇到的典型问题、典型案例,收集教师在教学实践中所涉及到的学生典型错误等,用电子版形式进行整理;

3、数学名师工作室成员蒲敏上公开课;

4、数学名师工作室期末工作总结,盘点本期的成绩,提出今后工作的方向。

  (此如果安排与数学组及年级组的安排有冲突,由相关人员进行协调)

 

 

 

 

 

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发布时间:2020-11-17 10:13:44

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