杜世军数学名师工作室简介 

一、工作室成员（32人）：

顾    问：王  东 王小槐  翁文建 吴克前  

领衔导师：杜世军

导   师： 周玉贵  彭佑新  

学   员：

【高中部】赵怀林、高会玲、高金容、付晓燕、吴兰、蒲敏、张飘、王兴洪、罗龑、王成林、程雨薇 、 刘嗣江、杜鹏、夏鸿飞

【初中部】胡志勇、陈红蝶、李晓静、吴英梅、万倩、王树兰、李静、刘雪艳、王玲娟、 吴秀伦、杨环

二、学术主张：

数学教学渗透品德修养教育，把握好教育时机，不断挖掘数学知识的核心素养，使学生逐步具有良好的思维品质和健全的人格。

三、学科思想：

函数与方程、数形结合、分类讨论、等价转化与划归。深度学习，走进“逻辑推理、数学抽象、数学运算、直观想象、数学建模、数据分析”等数学核心素养。

四、工作思路：

推进新课程改革、践行“问题探究1573 ”，“ 6+1”课堂结构研究、提高课堂效率，提升个人专业水平，形成自己的教学风格，通过课改总结提炼出教学反思、体会和论文向相关部门推荐。

五、工作目标：

名师的示范、引领、指导， 资源共享、智慧生成全员提升、打造一流教师团队。

六、培养目标：

以数学工作室为平台，通过搭梯子、出点子、指路子、建台子，促进新教师快速成长，使新教师尽快实现从教学生手到教学熟手、从教学熟手到教学能手、教学高手的转变，以名优教师工作室为平台，通过专家引领、同伴互助、自身钻研，培养出4至6名出彩毕节、享誉贵州的名优教师。

七、三年发展总体规划：

以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以网络为交流载体，打造融科学性、实践性、研究型于一体的研修团队。

数学名师工作室将以科学的精神和求实态度，团结组织工作室全体人员，潜心研究新课程实施下的高中数学课堂教学，总结课堂教学的新经验、探索课堂教学的新方法，构筑高中数学现代课堂教学的新体系、新模式；在传承传统教学优秀技法的同时，不断融入现代教育教学的新理念，倾力推进课堂教学的“1573”模式，使之逐步成为具有引领高中数学教学某些方面的一个支点；为工作室成员的专业发展搭建平台，多渠道、全方位地引领教师专业成长；工作室领衔人、工作室成员和工作室学员将协作研究、共同探讨、结伴互助、合作交流，为全面提升贵阳一中金塔英才学校的教育教学质量，为造就具有良好师德修养和拥有现代教育理念的在大方县乃至毕节市，贵州省的高中数学界有一定教育影响力的骨干教师或名师而努力奋斗！

1.选拔工作室成员： 由学校校长室根据教师的“德”、“能”、“勤”“绩”考核选拔工作室成员。

2.上报审批：工作室领衔人将本工作室的工作方案、成员组成情况、预期工作效果等相关资料上报县、市教研室审核、备案。

3.工作流程：指导中青年教师课堂实践，开设课题研究，推广教育教学成果，开发教学资源，编写校本课程，辐射教育教学大阵地。

4.经费保障：工作室业务活动经费必须用于各项业务活动，包括添置书籍资料、课题研究、专题研讨、邀请专家指导及观摩考察、参加学术会议、成果出版等。

八、工作室实施计划：

（一）聚焦课堂，锤炼风格特点。

聚焦课堂。我们致力于把工作室建成为毕节市数学教研、科研的中心之一，本年度，我们将立足课堂，紧紧围绕“微观课堂的数学教学设计”研究课题提高工作室的成员专业化水平。工作室成员将继续深入到成员所在的学习和班级，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学获得第一手资料，通过成员自身开课，到兄弟学校借班上课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平，从而提升教学质量。

（二）课题研究，特色推进

课题研究。我们从教材和学材两个方面进行质量的探索，对教材的四大板块进行了系统梳理，对数学与历史、数学与文化、数学与思维、数学与实践等若干个领域的学材进行了深入的研究，形成了各学段的学材开发的成熟课例，从而形成优秀的校本教材。

课例研究。教材梳理和学材开发相结合，探索适合学生，适合学材开发的教材内容。本年度工作室的研究课将以系列化的形式开展。第一节为教材研究课，第二节对教材内容进行拓展开发出延伸学材课。

（三）课题设定，现在开发三个课题

1.初高中数学衔接的有效性探究；

2.高中数学错题集建档与运用策略研究；

3.高三学生数学试卷自主分析的探索与实践研究

（四）规范管理，保证工作室顺畅运作。

工作室活动扎实有成效。每学期至少一次有质量有规模的外出学习考察。每月一次学习，定点、定时、定内容进行交流。充分发挥网络的优势，每月一个话题，工作室成员进行讨论和交流。增强工作室的服务意识，建立健全工作室工作机制，使工作室活动规范化、制定化、科学化。

九、领衔导师职责：

1.全面主持“名教师（新教师）工作室”的工作。

2.组建工作团队，负责制定名教师（新教师）工作室的工作计划和学员培训计划，落实阶段性工作重点

3.强化师德师风建设，有效开展教育科研，提升学员教育教学水平，培养一支德才兼备的骨干教师队伍。

4.组织开展教育教学的六个“研究”，探索高中英语高效课堂教学模式，每学年开展一至二次学术讲座。

5.负责对学员的考核、评估和评价工作，建立“工作室”档案和学员档案；接受主管部门的指导、检查、评估，对工作室的过程评价和终端考核。

6.带领工作室成员，整理“工作室”活动记录、研究成果资料发挥辐射和引领作用，带动学员共同成长，提炼“名师工作室”教育教学成果，汇编成书，出版发行，进行推广。

十、导师职责：

1.协助领衔导师落实“名师工作室”的各项工作。

2.在领衔导师的领导下，组建工作团队，负责名师工作室的工作计划和学员培训计划的实施。

3.带领工作室成员，强化师德师风建设，有效开展教育科研，提升学员教育教学水平，培养一支德才兼备的骨干教师队伍。

4.做好领衔导师的助手，组织开展教育教学的六个“研究”，探索高效课堂教学策略，每学年开展一至二次学术讲座。

5.具体负责对学员的考核、评估和评价工作，建立“工作室”档案和学员档案；接受主管部门的指导、检查、评估，对工作室的过程评价和终端考核。

6.整理“工作室”活动记录、研究成果资料，发挥辐射和引领作用，带动学员共同成长，提炼“名师工作室”教育教学成果，汇编成书，出版发行，进行推广。

十一、学员职责：

1.遵守名师工作室章程或管理条例；制定个人三年发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。

2.提高师能师技，勤于教学研究。每学年在校内进行一次以上教学展示，提交一份以上优秀教学设计或优质课例实录；不断改进学科教学，总结教育教学方法、教育教学经验、教育教学模式，促进本学科教学质量的提高。

3.开展读书活动，提倡勤于笔耕。每学期研读一本专著，完成一篇读书笔记；上传四至五篇特色的教案（或试题或课堂点评）；每年有一篇论文在刊物公开发表。

4.及时整理工作室活动记录、成果业绩档案资料，协助主持人总结、提炼教育教学或学校管理改革经验。

5.参与课题研究，提升专业水平。三年内参与完成一项科研课题的研究，并积极参加各类教育教学竞赛，至少有1项在教育行政部门组织的评比中获得奖项。

6.铸炼师德师魂，倡导团队精神。虚心听取指导，接受检查评估，与工作室其他成员合作交流，共同成长。

愿我们都能成为“三有”教师（有教师情怀，有专业素养，有科研精神），做快乐和成功的教育者！